《教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，具有特別重要的意義。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);探究性學(xué)習(xí);應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼^數(shù)學(xué)探究式教學(xué),就是教師引導(dǎo)學(xué)生以探究式的方式,主動(dòng)地觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)或猜想,經(jīng)過調(diào)查、實(shí)驗(yàn),搜集資料,積極地理解

2、和建構(gòu)知識(shí),形成正確態(tài)度、價(jià)值觀的過程和方式。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展好探究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？一、探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性探究式教學(xué)能夠充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了個(gè)性解放。過去，我們的教育過分注重知識(shí)的傳授，而探究式教學(xué)把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種開放性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的方式和渠道，促使他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)人生

3、、完善人格，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。學(xué)生只有親歷了認(rèn)知的道路，獲取知識(shí)才能更加深刻。因此，探究式教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，在教學(xué)實(shí)踐中占有重要地位。二、初中數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)應(yīng)注意的問題2.1探究式教學(xué)需要建立平等的師生關(guān)系。在探究式教學(xué)中，師生關(guān)系在共同探究問題的過程中是相互影響的，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以質(zhì)疑教師，師生通過共同學(xué)習(xí)與合作，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，師生關(guān)系表現(xiàn)為平等的對(duì)話與合作。探究式教學(xué)要求教師成為一個(gè)好的傾聽者和交往者，重視和觀察學(xué)生心理變化過程，消除學(xué)生緊張、害怕的心理，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀

4、點(diǎn)，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。教師要做好探究式教學(xué)的組織協(xié)調(diào)者，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，樹立信心。同時(shí)教師要成為學(xué)生共同求知過程中的伙伴，認(rèn)真參與，大家一起探索，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，學(xué)生就會(huì)敢于面對(duì)問題，探究活動(dòng)自然展開。2.2探究式教學(xué)需要有效的學(xué)生的評(píng)價(jià)方式作保障。探究式教學(xué)倡導(dǎo)全體學(xué)生的積極參與，注重學(xué)習(xí)的過程、實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，探究式教學(xué)中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變

5、化與發(fā)展。2.3初中數(shù)學(xué)課堂使用探究式教學(xué)的方法。在探究式教學(xué)中，要重視知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)，在課時(shí)教學(xué)中，我們可設(shè)計(jì)這樣教學(xué)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)合理的情景，由教師和學(xué)生共同提出問題或由學(xué)生提出猜想，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)，明確探究目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)，探究與交流，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位圍繞目標(biāo)進(jìn)行閱讀、觀察、思考、聯(lián)想、試探、驗(yàn)證等探究活動(dòng)來尋求問題的答案。經(jīng)過小組討論交流探究的成果、心得與體會(huì)，并對(duì)一些似是而非的重要問題展開深入討論，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加深刻，使學(xué)生經(jīng)歷了猜想、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、

6、驗(yàn)證的過程。第三環(huán)節(jié)，總結(jié)與應(yīng)用，通過師生之間、生生之間的多邊探究活動(dòng)，將探究的結(jié)論歸納整理，使學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并能將探究歸納出的新知識(shí)、新方法用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。三、捕捉學(xué)生質(zhì)疑求異心理特征，引導(dǎo)學(xué)生自主探究在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。提倡師生之間的交互活動(dòng)，倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的角色，不再是簡(jiǎn)單地傳道和授業(yè)，更重要的是要把課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的知識(shí)平臺(tái)，不再是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)

7、現(xiàn)和探索，教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一種問題情境，為解決問題尋求一個(gè)突破口，或者提出一個(gè)激趣的問題，只有這樣才能真正打開學(xué)生的心靈窗口，讓智慧的陽光照射進(jìn)學(xué)生的心扉。所以我們?cè)诮虒W(xué)開始引導(dǎo)學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程指明方向并以問題的方式導(dǎo)入，抓住學(xué)生質(zhì)疑的心理特征，引導(dǎo)他們不斷尋求解決問題的方法。總之，“探究式教學(xué)”可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流，做到若學(xué)生能獨(dú)立思考的，放手讓學(xué)生自己體驗(yàn)；若能通

8、過小組合作解決問題，只需適當(dāng)交流形成共識(shí)：在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)后不能很好解決的時(shí)候，教師可進(jìn)行精講解和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自由、充分、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。