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1、—墨案例式教學在初中數(shù)學教學中的應用王益東(鹽城市樓王初級中學，(江蘇鹽城224031)摘要：問題案例是數(shù)學學科知識內(nèi)涵及其內(nèi)在聯(lián)系的的重要組成部分之一，鍛煉和培養(yǎng)學生的學習能力、學習精髓．是數(shù)學的“心臟”。案例式教學是問題教學活動的重要方素養(yǎng)，是其重要內(nèi)容和目標要求之一。新實施的初中數(shù)學式之一．教師教學時應滲透能力培養(yǎng)目標理念。初中數(shù)學教師課程標準倡導以生為本的教學理念，要求將能力培養(yǎng)作為在案例式教學活動中．所設置的教學案例要緊扣教學目標要第一要務．將能力培養(yǎng)貫穿整個教學活動的始終。這就決求．體現(xiàn)典型性：所開展

2、的案例教學活動要凸顯能力培養(yǎng)目定了初中數(shù)學教師在案例式教學活動要將學習能力培養(yǎng)標．體現(xiàn)發(fā)展性；所實施的案例評講活動要體現(xiàn)指導促進功作為重要任務和要求，將案例教學的過程中，轉(zhuǎn)化為能力效．具有指導性。培養(yǎng)的過程，實現(xiàn)案例教學和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，讓學關鍵詞：初中數(shù)學教學案例式教學應用策略生在探析、解答案例過程中，獲得學習能力、學習素養(yǎng)的提升和進步。．問題是數(shù)學的“心臟”．是數(shù)學學科知識內(nèi)涵及其內(nèi)在深問題：如圖，五邊形ABCDE中AB=AE，爪刻聯(lián)系的高度概括和生動反映。問題教學活動是初中數(shù)學學BC=DE，ZABC=A

3、ED，點F是CD的中點，／I＼＼科教學活動的重要形式之一，也是學生學習能力培養(yǎng)的重要求證：AF上CD。Bl＼途徑之一．更是教師落實新課改能力培養(yǎng)目標要求的重要方上述問題案例是教師在講解“等腰三＼I＼／式之一。傳統(tǒng)教學活動中，初中數(shù)學教師在問題案例教學過程角形的三線合一”知識點內(nèi)容時所設置的、l中采用“題?！睉?zhàn)術．在問題案例的選擇和設置上，“眉毛胡子一道教學案例。在該問題的教學過程巾，一把抓”．未能根據(jù)教學目標、能力要求，以及學習重難點，設教師采用探究式教學策略，學生在自住探析和合作探究雙邊置典型、生動的問題案例，

4、導致問題教學活動的效果“事倍功活動基礎上。認為“要證明AF上CD，而點F是CD的中點，聯(lián)想半”。實踐證明，案例教學的最終目標是鍛煉和培養(yǎng)學生的學到這是等腰三角形特有的性質(zhì)，于是連接AC、AD，證明AC=習技能。讓學生在典型案例探知和解答活動中獲得學習技能AD．利用等腰三角形‘三線合一’的性質(zhì)得到結(jié)論”。在探尋解和學習素養(yǎng)的有效提升。這就要求新課改下的初中數(shù)學教師題策略過程中，采用合作探析的方式，共同討論得m“利用等在案例式教學活動中，所選擇的問題案例要緊扣教學要義，開腰三角形三線合一性質(zhì)．構(gòu)建全等三角形”的解題策

5、略。最后，展的教學活動助于能力提高．進行的評析活動有利于學習習師生互動共同歸納總結(jié)解題策略。解題過程如下：慣養(yǎng)成。下面我結(jié)合近年來的問題案例式教學實踐體會，對初證明：連接AC。AD，在△ABC和△AED中中數(shù)學教學中如何有效實施案例式教學活動進行論述。fB=E(已知)一緊扣教學目標要義。案例設置具有典型性、{lABC=AED(已知)教學實踐證明．問題教學活動應始終圍繞教材內(nèi)容、學生Bc：ED(已知)主體開展和實施。在傳統(tǒng)教學活動中，部分初中數(shù)學教師設置。．．△ABC-~△AED(SAD)·問題案例時．存在脫離教學

6、目標要求和學生學習實際，隨心所．．AC=AD(全等三角形的對應邊相等)欲，信手拈來的現(xiàn)象，不能設置出具有典型特征的數(shù)學問題案又‘．‘△ACD中AF是CD邊的中線f已知)·例．導致教師問題案例教學活動效能降低。這就要求，初中數(shù)．．AF上CD(等腰三角形底邊上的高和底邊上的中線互相學教師在案例式教學活動時，應將設置典型性的問題案例作重合)為實施有效案例教學活動的重要前提，根據(jù)教學目標要求，教在上述教學活動中，教師引導初巾生開展探究式和合作材內(nèi)容．教學重難點．以及學生學習實際．設置具有典型生動性學習活動，將案例教學的過

7、程轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)的過程中，體的教學案例，使學生在探析問題條件內(nèi)容中。領會問題設計意現(xiàn)了新課改的“能力培養(yǎng)”目標要求，實現(xiàn)了案例教學與能力圖．掌握教學內(nèi)容。培養(yǎng)的有效統(tǒng)一。如在“平行四邊形的性質(zhì)”教學活動中．教師為了使學生三、放大評價辨析特性。案例評價具有指導性能夠更深刻地理解“平行四邊形的性質(zhì)”內(nèi)涵，靈活運用該知評價教學，是教師對教與學的雙邊活動過程及表現(xiàn)進行識內(nèi)容，在向?qū)W生講解平行四邊形的性質(zhì)內(nèi)容基礎上，根據(jù)教思考、評判、辨析的過程。教學實踐證明，教師在評價教學活動學目標、學習要求及學習實際，設置了“如圖所示，

8、已知四邊形中．對自身教學過程及效能進行自我反省，對學生學習活動及艇ACED為平行四邊形，DF垂直平分，BE甲乙表現(xiàn)進行客觀評析，能夠有效推進教與學活動進程，提升教與兩蟲同時從A點開始爬行到點F'甲蟲沿著學活動效能，有利于良好學習習慣的養(yǎng)成。因此，在案例式教FA—D—E—F的路線爬行．乙蟲沿著A—C—B—F學活動中，教師在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，應該放大評價教學活動的辨的路線爬行，若