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1、物理教學(xué)方式多樣化王義貞鎮(zhèn)初級中學(xué)魏長江初中物理教學(xué)中，教師如何機變?nèi)缟竦伛{馭教材，創(chuàng)造性地開發(fā)教材資源，使教學(xué)方式多樣化，為學(xué)生提供寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是進行課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和難點．如能靈活地運用各種方式將會收到意想不到的效果，1、做實驗激活探究欲望實驗是進行探究的靈魂．很多物理現(xiàn)象，如果補充一些簡單的實驗，讓學(xué)生親自動手去試一試，不僅可以激活探究欲望，從而體驗到物理過程的內(nèi)在美和探究樂趣，如講聲現(xiàn)象時，遇到這樣一道題：給開水瓶灌水時，發(fā)出聲音的音調(diào)是逐漸變高還是逐漸變低?學(xué)生通過實驗得出結(jié)論：音調(diào)變高了．然后教師

2、又引導(dǎo)學(xué)生分析：聲音是靠空氣的振動發(fā)出的．當往水瓶里灌的水越多，則空氣柱越短，空氣的振動頻率越高．學(xué)生恍然大悟．學(xué)了光的反射成像后，讓學(xué)生把家里的金屬勺拿來用作凹面鏡和凸面鏡觀察，看到了放大的虛像和縮小的虛像，學(xué)生感覺特別有趣．用一個皮碗吸在課桌壁上掛衣服或鑰匙等來探究大氣壓的作用．學(xué)生無不感到快樂．2、畫草圖建立物理情境圖像，是一種直觀的表述語言，它可以幫助學(xué)生建立形象的物理情景．在很多場合，都可以用畫圖的方法幫助學(xué)生建立物理情景，描述物理過程．如在“聲音的發(fā)生和傳播”的學(xué)習(xí)中，有這樣一道習(xí)題：“在短跑計時的時候，計時員是看到煙

3、霧時開始計時，還是聽到槍聲時開始計時?”很多學(xué)生由于沒建立物理情境而得出了相反的答案．在教學(xué)中應(yīng)該這樣處理的：先畫一插圖．如圖1．然后引導(dǎo)學(xué)生分析：聲的速度v聲＝340m／s，光的速度v光＝3×lO8m／s；人的速度大約為v人＝6m／s．其實，聲、光、人是同時開始“賽跑”，當然光用的時間是最短的，幾乎可以忽略不計，因此，人看到煙霧時，就好像同時看到了人開始起跑．這樣計時是非常準確的．很多學(xué)生茅塞頓開．又如在講述手臂的杠桿原理時，學(xué)生對圖2看不懂，分析其根本原因，是學(xué)生不能把杠桿(骨胳)從插圖中“隔離”出來。于是又畫了一草圖，如圖3

4、，把肌肉看成是連接骨胳的兩根橡皮筋Ll和L2．當用力F1時，L2松弛像橡皮筋似的．這樣學(xué)生就容易理解，所以在教學(xué)過程中必須畫草圖，幫助學(xué)生建立物理情景．3、作比較歸納操作要領(lǐng)初中物理涉及到許多測量性儀器的使用．有些儀器的使用在操作程序上有相似之處，進行比較歸納，可讓學(xué)生熟練地掌握相關(guān)儀器的操作要領(lǐng)和使用技巧．如刻度尺、溫度計、天平、量簡、電表等．教學(xué)中恰當引導(dǎo)學(xué)生對各種器材的使用進行分析、對比，歸納出各種儀器相同的操作程序：“觀察、放置(電表的連接)、讀數(shù)、記錄”，這樣學(xué)生容易記憶，操作起來也得心應(yīng)手．如：(1)觀察：使用前要注意

5、觀察分度值、量程和零刻線．對刻度尺不能使用已磨損的零刻線；對體溫計使用前要甩：對彈簧測力計、天平、電流表和電壓表等，使用前要校對零刻線．(2)放置：使用時要正確放置(或正確連接電表)，如溫度計的玻璃泡要全部沒入被測的液體中，不要碰到容器底和容器壁；天平應(yīng)放在水平桌面上；刻度尺要沿著所測的直線；電流表必須串聯(lián)在電路中并選用合適量程等．(3)讀數(shù)：使用刻度尺時視線要與尺面垂直；使用溫度計時視線要與溫度計液柱的上表面相平：使用量筒時視線要跟凹面相平；使用天平時要把右盤中砝碼的總質(zhì)量與游碼在標尺所對的刻度值相加等．(4)記錄：當然任何測量

6、值都必須帶單位．這樣，即使學(xué)生不能嚴格地按教材上的原文陳述，也可按歸納的八個字回憶，用自己的語言來表達，這種知識建構(gòu)的方法深受學(xué)生歡迎．4、打比方描述物理概念物理概念是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象．打比方，就是讓學(xué)生用淺顯的生活經(jīng)驗做鋪墊，來進行概念自我建構(gòu)．而且學(xué)生理解得深刻、記憶得牢固．如：在學(xué)習(xí)熔化和凝固時，有學(xué)生問：為什么晶體有一定的熔點，而非晶體沒有熔點呢?應(yīng)該這樣回答學(xué)生：晶體內(nèi)部具有特殊的分子結(jié)構(gòu)．在熔化過程中，已熔化的晶體不急于升溫，它還要等所有的晶體全部熔化后，再升溫．就像

7、我們親密無問的同學(xué)一樣，當放學(xué)后，有幾個同學(xué)留下來搞衛(wèi)生，另外與他關(guān)系密切的同學(xué)就等待他們搞完衛(wèi)生后一起回家一樣．晶體的凝固也是如此，等所有的液態(tài)全部凝固后再開始降溫；講述電流的概念時，用風(fēng)流(空氣的流動)、人流、水流等打比方；講述電阻的概念時，把電阻比成是一條山路，導(dǎo)線的電阻幾乎為零，看成是平路．因此導(dǎo)線與電阻并聯(lián)時，電流當然是走平路而不爬山坡，這樣描述短路的情景既生動又形象．5、巧模擬探究物理規(guī)律物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律．有些規(guī)律可以用實驗再現(xiàn)，有些規(guī)律卻不能用做實驗的方法來再現(xiàn)．但可以用模

8、擬實驗來展示．如在講授“光的直線傳播”時，學(xué)生對日食和月食的感受很少．我們可以用地球儀代替地球，用乒乓球代替月亮，用幻燈機的光源代替太陽來再現(xiàn)日食和月食的成因，效果非常好；又如在講述柴油機的工作原理時用呼吸動作來模擬其工作過程，引起了學(xué)生極大的興趣