《優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、2O11年／第9期教師通訊優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率弩【內容摘要】通過各種優(yōu)化手段教學程序外，上課后還要有反思補掛圖、表情動作等多種直觀手段，調和方法，提高課堂教學質量，減輕學充，寫好課后記。將課堂上成功的經動學生各種感官，把學生自然而然地生過重的課業(yè)負擔。實施素質教育，驗、失敗的教訓以及自己的心得體會帶人特定情境。教學中，當用實物、必須在優(yōu)化課堂教學上下工夫，通過及時記錄下來。即：課后備課，也稱手勢等呈現有困難時我就利用“簡筆優(yōu)化備課、優(yōu)化上課等措施，使優(yōu)化為“第二次備課。”畫”，其優(yōu)勢在于簡潔、方便、省課堂教學真正落到實處，課后反思是教師提高自我的有效時，并且形象有趣，一幅畫可

2、以勝過【關鍵詞】優(yōu)化備課教學板措施，有助于自己教學水平和教學質干言萬語。45分鐘的課堂是一個有機書訓練運用能力量的提高。整體，教師必須合理利用時間，在授英語包括聽、說、讀、寫的操練二、優(yōu)化教學內容課時要及早出示課題，提出教學目和語言信息的實踐過程。因此，必須優(yōu)化教學內容，必須吃透教材，標，以避免學生學習過程中的盲目把學生置于運用語言的活動中去感使教材內容生活化，讓學生感到書本性。教師要改變教師講、學生聽的教知、分析、理解、操練，從模擬交際語言和我們生活實踐貼得很近，對教法，敢于給學生提供自主學習的時間到真實交際，以期達到真正掌握英學內容具有親切感，進而產生濃厚的和機會，調動學生的主觀能

3、動性。還語。因此優(yōu)化課堂教學結構，訓練學求知欲，變被動吸取為主動探索。因要根據學生的年齡特征、性格特征，生的英語運用能力是實施英語素質教此，鉆研教學內容，在培養(yǎng)學生能力密切聯系學生身邊的人和事以及學生育的重要關鍵。以下幾點是我的做上下功夫，是切實有效地提高英語教關心的熱點問題，抓住契機，刺激學法：學的有效途徑。優(yōu)化教學手段，必須生的興趣點。教師要善于培養(yǎng)學生的一、優(yōu)化備課創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。如興趣，激發(fā)學習的欲望，才能有效地備課，顧名思義就是教師為課堂聽錄音、看投影，角色對話等，讓學完成教學任務。教學準備的過程。備課包括寫教案，生入情人景，努力使書本語言和實際五、優(yōu)化訓練方法

4、但是寫教案不是備課的全部。寫教運用統(tǒng)一起來，使課堂教學在全方位新教材在教學方法上強調“用中案，基本要求有三備：備教材、備學多層次的活動中輕松愉快地進行。把學”，即通過聽、說、讀、寫的訓練生、備方法。教案是教師進行課堂教重點放在提高學生語言運用的能力學習語言，逐步掌握運用語言的能學的依據，一份好的教案，必須符合上。必須使學生聽、說、讀、寫四種力。通過啟發(fā)學生動口、動手、動教學實際，符合學生的認知規(guī)律。必技能得到全面發(fā)展，并能綜合運用。腦，使學生真正參與到教學活動中。須做到前后銜接，重點突出、難點突三、優(yōu)化教學活動活化訓練方法是優(yōu)化訓練效果的前破，必須做到層次分明、過渡自然。在英語教學活動

5、中，切忌死記硬提，因此在明確訓練目標的前提下，新課改下的教案要全面體現“以學生背，而要干方百計強化語言運用能首先要注意靈活把握訓練的時間與強發(fā)展為根本”的理念，教師要敢于備力。當生活中熟悉的畫面再現在同學度，即合理分配訓練時間，對于簡單出適合學生學習、體現學生個l生、為們面前時，學生自然會情緒高漲，他內容不作長時間操練，避免學生厭了學生發(fā)展的教案教學設計要合們會揣摸不同身份人物的心理，模擬煩；對于有難度的內容，不能走過理、教具和課件準備要充分、目標要出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這場。其次教師面向全體學生，靈活把明確、把握教材的重點和難點、符合種知識性、趣味k生相結合的訓練，可握訓練方

6、法，認真思考，精心設計。學生的實際情況、有利于學生理解和以使新舊知識融會貫通，分散和知識六、優(yōu)化學習氛圍掌握知識、有利于學生創(chuàng)新意識的形系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動激發(fā)學生的學習興趣，就一定要成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。當前評價教案生活化，學生的英語運用能力可以得給學生創(chuàng)設一個學英語用英語的環(huán)的標準是：備出符合教學實際，有助到顯著提高。境，比如在室內設置英語墻報，英文于課堂教學實施，有助于教學目標有四、優(yōu)化教學手段標語，英語畫刊等，在室外，開辦效完成，具有開放性、多樣性，順應在教學中經常利用投影儀、幻“英語角”，強化對各種物品的英語課改要求的教案。教師除了精心設計燈、錄音機、簡筆畫、實物、

7、模型、名稱的識記，以此體現和強化一種外@——案教師通訊2O11年／第9期語氛圍；師生之間，同學之間，在課內外經常用英語進行會話。課堂上運用掛圖，投影片等創(chuàng)設情景，用英語改變教學觀念，提高學習效率看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，李春明最大限度地創(chuàng)設會話環(huán)境，使學生學《基礎教育課程改革綱要》指自覺中改變自己的學習方式。習英語有一種自我追求，自我完善，出：“改變實施過于強調接受學習、二、發(fā)揮地理學科特點的優(yōu)勢自我提高的