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1、“理化教學(xué)中如何關(guān)愛后進(jìn)生”課題研究申請(qǐng)報(bào)告克井一中田界基于日前我校“問題變課題”教科研活動(dòng)要求，我們九年級(jí)全體理化教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際中的問題、困惑經(jīng)過醞釀、討論，集思廣益形成了對(duì)“理化教學(xué)中如何關(guān)愛后進(jìn)生”課題的研究方案。一、課題形成的原因：首先，大家一致認(rèn)為：既然素質(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重，那么這里的“尊重”首先應(yīng)體現(xiàn)于對(duì)后進(jìn)生的尊重，搞素質(zhì)教育如果離開了對(duì)后進(jìn)生的研究和關(guān)注是不可思議的。理由很簡(jiǎn)單：“素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生”（柳斌）?！懊嫦蛉w”學(xué)生就必須面向?yàn)閿?shù)不少的“后進(jìn)生”。其次，近年來隨著素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的不斷深化改革，九年級(jí)畢業(yè)班中招

2、成績(jī)?cè)u(píng)估過程中，我?！皟?yōu)生”成績(jī)?cè)谌腥阅芴庯@赫地位，但整體成績(jī)令人心寒不容樂觀。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師思想沉重，揭開成績(jī)單分析不難發(fā)現(xiàn)各科學(xué)生成績(jī)存在一個(gè)共性漏洞那就是“頭尖、腰細(xì)、尾巴大”。為此，在今后教學(xué)中尤其畢業(yè)班的教學(xué)我們不能不重視“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。再者，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛雖是我們行家里道常提到的“老話題”，但我們?nèi)w理化教師卻一致認(rèn)為從前教學(xué)中的關(guān)愛后進(jìn)生力度不大，工作不到位，各個(gè)環(huán)節(jié)做的不夠深化細(xì)化。大家分析：所謂的“后進(jìn)生”，他們的智商和能力并不比“優(yōu)生”底，由于家庭、學(xué)?；騻€(gè)人等種種因素影響所致。最使我們理化教師受啟示的一點(diǎn)是：春學(xué)期開學(xué)以來

3、，學(xué)校在強(qiáng)化培訓(xùn)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師們對(duì)后進(jìn)生的表現(xiàn)有一種共性的認(rèn)識(shí)：后進(jìn)生的理性知識(shí)雖然薄弱，但動(dòng)手操作能力明顯高于優(yōu)生，而且他們的求知欲極強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情很高，對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣特濃，實(shí)驗(yàn)課上爭(zhēng)當(dāng)“操作者”，遇到有些器材不備或欠缺時(shí)，他們千方百計(jì)突出地表現(xiàn)“心靈手巧”使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行到底。這些說明什么？不言而渝“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。為此，我們大家有信心有決心根據(jù)理化學(xué)科特點(diǎn)：生活氣息濃、操作能力強(qiáng)、科技含量高、應(yīng)用價(jià)值大等優(yōu)勢(shì)去嘗試對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這一課題的研究，不管最后結(jié)果如何而我們所看中的是對(duì)其過程的探索?？傊陨暇褪俏覀冞x擇“理化教學(xué)中如何關(guān)愛后進(jìn)生”課題

4、研究的背景和理由，我們有信心有決心一步一個(gè)腳印地走下去，其具體方案見后。二、課題研究方案：1、學(xué)校主管課題研究小組領(lǐng)導(dǎo)：李景訓(xùn)2、課題研究小組組長(zhǎng)：田界3、課題研究小組成員：原有霞、苗小佩、郭玉軍、史軍霞、張文莉4、課題研究分工：l調(diào)查“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因；（李景訓(xùn)）l“后進(jìn)生”厭學(xué)原因的調(diào)研：（苗小佩）l“后進(jìn)生”心理狀態(tài)調(diào)查分析；（史軍霞）l研究“后進(jìn)生”在班級(jí)里的感受；（郭玉軍）l理化教學(xué)中如何面對(duì)后進(jìn)生的不良行為；（田界）l如何培養(yǎng)后進(jìn)生的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；（原有霞）l如何提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的研究；（張文莉）三、實(shí)施流程：按學(xué)校統(tǒng)一安排的教科研活

5、動(dòng)行事歷同步進(jìn)行。