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1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級五教學(xué)形式新授教師王俊單位三原縣東關(guān)小學(xué)課題名稱學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線；3.學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。小學(xué)五年級學(xué)生具備了一定的閱讀能力，能通過閱讀來理解、欣賞和評價文本，能夠借助網(wǎng)絡(luò)等平臺搜集、處理、交流文本信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗。教學(xué)中，抓住重點語段和詞句，注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性和人文性統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)智慧靈動的語文課

2、堂。教學(xué)目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。知識與技能目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、通過對課文內(nèi)容的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練語言表達能力和觀察能力。過程與方法目標：1、通過自主學(xué)習，小組合作探究等方式有效提高學(xué)習效率。2、學(xué)會搜集資料，通過課外資料的補充，使學(xué)生的情感得到進一步延伸，使課文內(nèi)容得到進一步拓展。3、利用拓展閱讀讓學(xué)生延伸課堂。情感態(tài)度與價值觀目標：1、憑借文本，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察、堅持不懈的科學(xué)探索精神。2、從法布爾的故事中受到啟示，透過語言文字讓學(xué)生得到熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)過程一、引標1、通過上節(jié)課的學(xué)

3、習和了解，你覺得法布爾是個什么樣子的孩子呢？（他是個對蟲子特別著迷的孩子）2、板書“著迷”，說說什么樣子叫著迷呢？在你的生活中有什么是你特別著迷的呢？設(shè)計理念：學(xué)生通過對法布爾的認識，近距離地走近法布爾，激發(fā)他們對科學(xué)家的崇敬和熱愛。二、示標。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文2——10自然段的學(xué)習，深切感受法布爾對昆蟲的迷戀。3、通過學(xué)習，明白為什么課文要用“裝滿昆蟲的衣袋”為題目。4、從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。三、學(xué)標（（一）精讀課文，感悟理解。1、自讀課文，想想從哪些事件中我們可以看出法布爾是個名副其實的“昆蟲迷”呢？。A、從“捉紡織

4、娘”B、捉小甲蟲。設(shè)計理念：閱讀是語文教學(xué)之本。讓學(xué)生充分閱讀，沉浸文本，促使學(xué)生深對文本有更深層次的領(lǐng)悟，在感知文本內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索新知。A.抓紡織娘（2~3自然段）：(1（1)出示圖片，用自己的話說說它的樣子。文中是怎樣描述這只紡織娘的？從這些描述中你感受到什么？（一只全身翠綠、觸角細長、歌聲動聽的紡織娘。）((2)那對于小蟲子尤其著迷的孩子來說，他心情又如何呢？（扣住“三天”、“終于”體會抓紡織娘的不容易，他如愿以嘗后的興奮）(3(3)當父母看到這一幕時，會說什么呢？指名說(4(4)如果你就是法布爾，你又會如何說回答父母呢？(5)指導(dǎo)朗讀，感受法布爾對小蟲子的著迷。B.抓小甲

5、蟲（4~9自然段）：過渡：法布爾眼中的紡織娘是如此可愛，那他眼中的小甲蟲又是什么樣的？小組合作學(xué)習4，5，6自然段出示學(xué)習方法：讀——想——劃——評，劃出法布爾迷戀昆蟲的句子，抓重點詞語有感情讀一讀；寫一寫自己的感受。設(shè)計理念：在自主、合作、探究的學(xué)習活動中，通過品讀重點詞句，感情朗讀，書寫感受等語文實踐活動，體會法布爾堅持不懈的科學(xué)探索精神，領(lǐng)悟他熱愛大自然的情懷。適時加以學(xué)法上的指導(dǎo)，實現(xiàn)短時、協(xié)作、高效的學(xué)習。2、交流(1)指名讀文中有關(guān)詞句，說說你從中感受到了什么？（出示：一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲，比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。）（2）此時法布爾看到這只小甲蟲時什么心情？他怎么

6、做的？從這些表示動作的關(guān)鍵詞中，你感受到了什么？可用哪個成語來形容？（3）同桌合作、討論。（4）交流（出示：“嗬！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。）（5）指導(dǎo)朗讀第四自然段。a出示文本第四自然段，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛靜聽，伴隨著悠揚的鋼琴曲《童年》，學(xué)生在腦海中想象美妙的畫面。b學(xué)生朗讀c師指導(dǎo)：如果是你趴在小溪的岸邊，會觀察到哪些有趣的自然現(xiàn)象？（交流個人情感體驗）d請同學(xué)們用心感受一下美麗，神奇的昆蟲世界吧！e課件出示小昆蟲視頻。設(shè)計理念：視頻欣賞不僅僅是停留在表面上，還讓

7、學(xué)生運用多種感官感受自然世界的神奇，讓學(xué)生走進法布爾迷戀的昆蟲世界。（6）引讀：a夕陽西下，法布爾趕著鴨子心里甜滋滋地滿載而歸，卻遭到了父母的責怪。父親怒氣沖沖地責罵他——b母親也在一旁厲聲地責備道——c這責罵如傾盆大雨澆滅了法布爾的喜悅。此時法布爾是怎樣的心情？他怎么做的？（出示文字：法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。）D指導(dǎo)朗讀。過渡：父母的責罵絲毫阻止不了法布爾，他的生活中繼續(xù)