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1、CHUANDAOSHOUYE．傳道受業(yè)l◎淺談如何用多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生英語(yǔ)興趣圃梁惠摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣這扇門，是提高課堂教學(xué)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就得使英語(yǔ)課堂教學(xué)多樣化，激發(fā)學(xué)生的求知欲、活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正的“活”起來(lái)。關(guān)鍵詞：興趣；激發(fā)；培養(yǎng)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)成功的關(guān)鍵就在于教師能否他們什么，而是“期待”自己將要做什用情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對(duì)么。游戲在英語(yǔ)課上的重要性都快比得與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，取得很學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么如何提高學(xué)上水之于魚(yú)了，很難想象P11

2、十分鐘的一好的效果。如在教“Food”這一課的生的興趣，如何激發(fā)這種“動(dòng)力”呢?我堂課，如果沒(méi)有了游戲，該怎么繼續(xù)。單詞時(shí)，我事先準(zhǔn)備一些實(shí)物。在課堂們可以從以下幾個(gè)方面入手：不論高年級(jí)還是低年級(jí)，在游戲中學(xué)習(xí)上，拿著實(shí)物逐一教學(xué)生說(shuō)，使學(xué)生們都是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。很快將詞義與讀音聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)這些一、把每一課用學(xué)生喜聞實(shí)景的重現(xiàn)，同學(xué)們學(xué)起來(lái)興趣盎然。樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)上，激發(fā)興趣三、在情景教學(xué)中提高學(xué)(3)借助動(dòng)作。小學(xué)英語(yǔ)課堂教采取喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生生的興趣學(xué)，可以視為師生的共同活動(dòng)，有些名的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，記憶力交際功能是語(yǔ)言的本質(zhì)功能。任詞、行為動(dòng)詞和詞組完全可

3、以采用具體強(qiáng)、模仿力強(qiáng)，通過(guò)夸張手法能夠使小何運(yùn)用語(yǔ)言的交際活動(dòng)都是在一定的情的動(dòng)作使學(xué)生理解。例如，在教職業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變成有利英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極景中進(jìn)行的，沒(méi)有情景的英語(yǔ)教學(xué)既難單詞時(shí)，我就把幾種職業(yè)，特別是學(xué)生因素。除了借助已有的教學(xué)資源(如教以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)熟悉的“doctor，policeman，firmer?”的材、圖片、錄音、錄像等)，運(yùn)用夸張生理解知識(shí)的能力，更不利于學(xué)生把所工具“聽(tīng)診器，警察制服，鋤頭?”等手法時(shí)還可以利用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表達(dá)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于交際現(xiàn)實(shí)。因此，英語(yǔ)要拿來(lái)，并編成～個(gè)故事。當(dāng)要教的人物(如身體姿勢(shì)、表情、動(dòng)作等)方式，或在情景中學(xué)，

4、要在情景中教?！扒榫敖痰菆?chǎng)時(shí)，就用這些工具打扮起來(lái)，再教將兩種形式相結(jié)合(如童話、故事、小學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“興趣”的重此職業(yè)的單詞。這樣課堂氣氛就會(huì)很活品、游戲等)的方式。通過(guò)這些讓學(xué)生要途徑之一。躍，都處在學(xué)習(xí)的熱情之中。學(xué)生在玩、感興趣的形式，使學(xué)生帶有激情地學(xué)習(xí)。(1)創(chuàng)設(shè)生活情境。將真實(shí)生活說(shuō)、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語(yǔ)真情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生有趣”。二、玩中學(xué)，在游戲中提活的距離，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的好機(jī)實(shí)踐證明，運(yùn)用情境教學(xué)法，能充高學(xué)生的興趣會(huì)。如，在教A同學(xué)向B同學(xué)借一把尺分調(diào)動(dòng)學(xué)生眾多感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能愛(ài)玩是每個(gè)小學(xué)生的天性，玩中子的對(duì)話時(shí)，可以讓

5、A同學(xué)對(duì)B同學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全體學(xué)樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中受益，因此教師可以說(shuō)“CanIbomowyourruler?”B同學(xué)生一旦被“激活”，就能取得最優(yōu)的學(xué)經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽性、趣味性、啟發(fā)說(shuō)“ofcourse．Hereyouare[”并把尺子習(xí)效果。性較強(qiáng)的游戲，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀遞給A同學(xué)，A說(shuō)：“Thankyou!”B態(tài)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所說(shuō)：“youarewelcome!”由于這種對(duì)參考文獻(xiàn)：學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦眺眺中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以[1]肖川．辦好一所學(xué)校的觀念、措生是非常愿意的。因此，在教學(xué)中，教學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，積極l生特別高，爭(zhēng)

6、先施與方法[J]．教育理論與實(shí)踐，2000師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)恐后地舉手進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這種對(duì)話也(9)．生玩，和學(xué)生們?起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能[2]徐靜，李傳霞．小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)有意義。在英語(yǔ)課的活動(dòng)中，我經(jīng)常安力。試的實(shí)踐與反思[J]．中小學(xué)外語(yǔ)教排“聽(tīng)聽(tīng)做做”“看看猜猜”“畫(huà)畫(huà)填(2)在實(shí)景中學(xué)習(xí)單詞。將真實(shí)學(xué)(小學(xué)篇)，2007(3)．填”和“傳令游戲”等游戲。這些游戲生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)不僅使課堂教學(xué)節(jié)節(jié)充滿了樂(lè)趣，堂堂際生活的距離，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的(作者單位：廣東省廣州市番禺充滿了笑聲，更提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好機(jī)會(huì)?？捎?/p>

7、實(shí)物圖片，幽默的簡(jiǎn)筆區(qū)南村鎮(zhèn)雅居樂(lè)小學(xué))興趣，讓學(xué)生不再只是“等”老師教給畫(huà)，就地取材，動(dòng)作表演等，實(shí)踐證明，運(yùn)l27I圈