《探究信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、探究信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)探究信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)摘要：合作學(xué)習(xí)是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探索的新型學(xué)習(xí)方式，用團(tuán)隊(duì)精神面對(duì)困難，用集體智慧解決困難。信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)是指借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建的虛擬環(huán)境進(jìn)行交流合作、討論學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握的過(guò)程。它的特點(diǎn)是環(huán)境的虛擬性、資源的共享性、師生的交互性、學(xué)習(xí)的自主性和行為的個(gè)性化。因此，在具體教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)，切實(shí)培養(yǎng)合作的意識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，適時(shí)地實(shí)施課堂合作，科學(xué)地評(píng)價(jià)合作結(jié)果。通過(guò)以上合作學(xué)習(xí)的方法和途徑，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以

2、提高學(xué)生交流、表達(dá)的頻率，也有利于課堂效率的提升。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；合作學(xué)習(xí)；探究《新課標(biāo)》中“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，其最大的特點(diǎn)是凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是一種教學(xué)模式，是利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)前課堂教學(xué)的主要形式，也是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。一、信息技術(shù)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的概念及重要意義合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略，小組合作活動(dòng)中的個(gè)體可以將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小

3、組中的其它成員共享。基于信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流合作，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)支持學(xué)生之間的交互活動(dòng)，從而突破地域和時(shí)間上的限制，使師生之間、學(xué)生之間能進(jìn)行同伴互教、小組討論、問(wèn)題解決、項(xiàng)目探究等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力以及對(duì)學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力。此外，還對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維、對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校的樂(lè)觀態(tài)度、小組個(gè)

4、體之間及其與社會(huì)成員的交流溝通能力、自尊心與個(gè)體間相互尊重關(guān)系的處理等都有明顯的積極作用。二、信息技術(shù)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)環(huán)境的虛擬性信息技術(shù)背景下的合作學(xué)習(xí)是以多媒體化、數(shù)字化呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息，這可以為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造豐富多彩的虛擬學(xué)習(xí)情境，有利于拓展學(xué)習(xí)者的生活體驗(yàn)，具有較強(qiáng)的虛擬性。網(wǎng)絡(luò)世界的存在形態(tài)是無(wú)形的，它以圖像、聲音、信息等電子文本作為自己的存在形式。在這虛擬的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)的對(duì)象、內(nèi)容等都不再局限在某一空間內(nèi)，交流和協(xié)作的范圍更大。資源的共享性網(wǎng)絡(luò)的特征之一即為共享性。一方面通過(guò)建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館、網(wǎng)上學(xué)校、各種專業(yè)性資源庫(kù)等，使眾多的學(xué)習(xí)者

5、共享世界各地的資源信息，也為合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供豐富多彩的素材，這也提高了資源的利用效率；另一方面，各學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上傳學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)成果交流，達(dá)到共同提高的目的，也可以與其他學(xué)習(xí)者交流，共同進(jìn)步。師生的交互性運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助與支持合作學(xué)習(xí)，可以更大范圍地、更多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的搜集與交流。各小組之間、同學(xué)之間、師生之間雖然不能面對(duì)面地交流，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如論壇、網(wǎng)站、在線視頻等方式使學(xué)習(xí)和交流更加方便、多樣。學(xué)習(xí)和交流可以同時(shí)同地、同時(shí)異地、異時(shí)異地地發(fā)生。學(xué)習(xí)的自主性網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更多、更快捷的、不受時(shí)空限制的合作學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，可以

6、更充分地發(fā)揮在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生主體作用，減少學(xué)生對(duì)教師的過(guò)多依賴，可以更自由的獲取學(xué)習(xí)資料、選擇學(xué)習(xí)伙伴。借助于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，使合作學(xué)習(xí)分組更為方便、靈活、多樣，更符合學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工和知識(shí)建構(gòu)的需求。而且，學(xué)習(xí)的不同時(shí)期,可以按需組建不同的小組，提高學(xué)習(xí)的效率。行為的個(gè)性化基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的具有發(fā)展?jié)摿Φ淖灾餍缘膫€(gè)體，是學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的知識(shí)的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)者因其知識(shí)需求、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式不同而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)行為的個(gè)性化特征。每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉自己的創(chuàng)造力、想象力。三、信息技術(shù)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的方法和途徑培養(yǎng)

7、合作的意識(shí)和技能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智能互動(dòng)、多元交流是教學(xué)中的重要策略，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、合作、分享，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作技能和合作意識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的多元交流、合作互學(xué)在提供了良好平臺(tái)支持，更方便學(xué)生討論和交流。我們應(yīng)提倡不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深入全面，鼓勵(lì)學(xué)生敢疑、敢想、敢說(shuō)、敢討論，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生把學(xué)習(xí)成果或問(wèn)題反饋出來(lái)，在交流中形成共識(shí),培養(yǎng)評(píng)價(jià)相關(guān)信息的能力，通過(guò)師生、生生、人機(jī)互動(dòng)，擴(kuò)充學(xué)生的理解范疇，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)合作的意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組教師要對(duì)全班學(xué)生的分組

8、進(jìn)行認(rèn)真對(duì)地研究設(shè)計(jì)，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的預(yù)定目標(biāo)，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組。盡量做到小組成員在興趣、能力和成績(jī)方面各有所長(zhǎng)，即“同