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1、教育教學(xué)反思案例——《旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志》武漢六中上智中學(xué)梅丹在我任教的幾年里，觀摩過一些優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我經(jīng)常在思考：怎樣上好美術(shù)課呢？如何上好美術(shù)課？傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式過于呆板。只注重學(xué)科知識(shí)的傳授,忽略學(xué)生的全面發(fā)展和各學(xué)科的聯(lián)系。課堂美術(shù)教學(xué)的主要模式仍屬于單純的知識(shí)與技能的傳授。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)主體錯(cuò)位,老師仍為教學(xué)的主體。對(duì)于課程的教與授,對(duì)于作品的理解,完全是老師說了算,課堂氣氛沉悶、單調(diào)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的消極和被動(dòng)。在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)老師為主體轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。對(duì)一堂好的美術(shù)課而言，不僅要擺脫舊的教學(xué)

2、模式，而且要在讓學(xué)生成為主體創(chuàng)造者的同時(shí)，還要讓他們樂學(xué)，在快樂的氣氛中體驗(yàn)并且學(xué)會(huì)技能。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。舊的教學(xué)模式--應(yīng)試教育的一大弊病是無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，無視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和差異，抑制學(xué)生個(gè)性和聰明才智的發(fā)展。順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的形式，那么素質(zhì)教育與美術(shù)課如何結(jié)合呢？新課標(biāo)中提出課堂教學(xué)的核心是“主動(dòng)“。美術(shù)課上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，是與之相結(jié)合的突破口。在課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性呢？如教學(xué)實(shí)例：《旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志》授課片段教師提問：如果

3、你是下面出去旅游的隊(duì)伍，如果和團(tuán)隊(duì)走散了，哪一隊(duì)更容易容易找出你的隊(duì)友？（一隊(duì)人穿著各式各樣的衣服、一隊(duì)人穿著統(tǒng)一的服飾和旗幟）學(xué)生回答：穿有統(tǒng)一服裝和旗幟的教師提問：為什么那支隊(duì)伍容易在人群中找到呢？回答：很醒目，搶眼?！隳軐⒁韵聵?biāo)志進(jìn)行歸類嗎？（如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志、服裝標(biāo)志、汽車標(biāo)志、交通標(biāo)志、銀行標(biāo)志、電臺(tái)標(biāo)志、公司標(biāo)志等）……教師提問：標(biāo)志的造型特點(diǎn)？色彩如何？學(xué)生回答：欣賞標(biāo)志（中國(guó)旅游標(biāo)志、貴陽旅游標(biāo)志、安徽旅游標(biāo)志）請(qǐng)說出出它們的寓意學(xué)生回答：讓學(xué)生將以上三個(gè)標(biāo)志的造型特點(diǎn)和構(gòu)成形式以及構(gòu)思說出來學(xué)生回答：……在本節(jié)課中，導(dǎo)入新課我是運(yùn)用直觀形象的圖片進(jìn)行導(dǎo)

4、入，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。通過設(shè)計(jì)師作品的欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生概括標(biāo)志所表達(dá)的主題，就像語文的看圖說話一樣，借此來鍛煉學(xué)生的語言組織概括能力，促使美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合水平。整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生通過欣賞、對(duì)比、討論、讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志有深刻的了解，知道標(biāo)志的用途，在學(xué)習(xí)過程中,通過對(duì)旅游團(tuán)的了解與家鄉(xiāng)風(fēng)景與名勝古跡的欣賞，了解祖國(guó)美好的河山，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛。教

5、學(xué)中我特別注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)以"人人會(huì)學(xué)"為宗旨，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。從本節(jié)課的效果來看，學(xué)生全部都參與到了課堂中。同時(shí)我還注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)，選擇一些難易適度學(xué)習(xí)的圖片。同時(shí)也改變了教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。師生配合默契、熱烈和諧、感情融洽、心理呼應(yīng)，使該課堂活而不空、實(shí)而不死、生機(jī)勃勃、趣意盎然。在學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我不

6、斷的巡視學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔采用開放性教學(xué)法，在評(píng)價(jià)時(shí)我盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)，使他們有一種成功感。不用成人的眼光去判別一張作品的成敗，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成創(chuàng)作障礙。如果條件允許的情況下，我覺得還可以將學(xué)生帶到到網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多標(biāo)志的信息，通過對(duì)標(biāo)志的了解幫助學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。???除此外還課后還可以讓學(xué)生走上社會(huì)，真切的去感

7、受我們所生活的地方，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境。發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓他們對(duì)未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。但要注重保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自我個(gè)性，引導(dǎo)他們形成社會(huì)共同的價(jià)值觀。但要達(dá)到有效的美術(shù)教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生的心里，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中我會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)