《小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字教學(xué)方法研究方案結(jié)題報(bào)告.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字教學(xué)方法研究》課題結(jié)題報(bào)告藍(lán)關(guān)街辦大寨小學(xué)惠小艷安珍一．課題的研究背景識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，識(shí)字是前提，同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。低年級(jí)的小學(xué)生，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，識(shí)字不多，識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字量的多少、速度的快慢直接影響到讀寫(xiě)開(kāi)始的早晚和閱讀能力的高低，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。但其低效率一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

2、活動(dòng)。僅一年級(jí)上冊(cè)課本就要認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的250個(gè)字。這樣，低年級(jí)共認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)1000個(gè)字。如果能完成這個(gè)任務(wù)，小學(xué)生就可以提前進(jìn)入獨(dú)立閱讀階段，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，進(jìn)行情感體驗(yàn)，豐富積累，逐步形成良好的語(yǔ)感然而從以往實(shí)踐看，識(shí)字教學(xué)形式還是比較單一，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面辦法還比較少，效果并不理想。如何結(jié)合漢字固有的字理特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)生思維發(fā)展水平的科學(xué)識(shí)字教學(xué)方法，走由復(fù)雜到簡(jiǎn)單、從抽象到具體的識(shí)字快樂(lè)之路，從而提高識(shí)字教學(xué)的

3、效率。我認(rèn)為充分利用各種教學(xué)媒體，采用富有趣味性的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是很有必要的。二．課題研究的意義語(yǔ)文課的主要任務(wù)的培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)文的技能，學(xué)好語(yǔ)文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個(gè)良好基礎(chǔ)，這是非常重要的。有效識(shí)字，即對(duì)所認(rèn)識(shí)字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。我們學(xué)年預(yù)計(jì)通過(guò)“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法的研究”，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，使他們?cè)谳p松的氣氛中愉快的識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，交給學(xué)生自主識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的良好習(xí)慣，才能真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促

4、進(jìn)學(xué)生發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語(yǔ)言交際環(huán)境，以識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。三．課題研究的目的；⑴激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、情境中學(xué)，不斷被新鮮的刺激所吸引，變枯燥乏味的識(shí)字為快樂(lè)識(shí)字，以增加識(shí)字的趣味性、參與性和可接受性。⑵低年級(jí)教師創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊的漢字學(xué)習(xí)資源，以便快捷高效地

5、進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系．在識(shí)字教學(xué)中改變單一，被動(dòng)，陳舊的教與學(xué)方式，尋求構(gòu)建自主，合作，探究，的教與學(xué)方式的途徑和方法。（4）讓學(xué)生獲得成功識(shí)字的喜悅，培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中不斷得到發(fā)展；教師在研究過(guò)程中各方面的水平也得到提高。（5）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，全面提高素養(yǎng)，鞏固識(shí)字效果。四、課題研究的主要內(nèi)容、措施及方法（一）課題研究的主要內(nèi)容識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。真正意義上的教育，是從識(shí)字開(kāi)始的。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教

6、材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。所以識(shí)字過(guò)程要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用識(shí)字和用字相結(jié)合的方法，開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)低中年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。2、注重識(shí)字技巧的培養(yǎng)低中年級(jí)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教育中，如何發(fā)揮好有效

7、地主導(dǎo)作用，讓學(xué)生如何主動(dòng)地選擇適合自己的“自主學(xué)習(xí)”的途徑和方法。3、注重識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)針對(duì)低中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律，怎樣把自主學(xué)習(xí)延伸于社會(huì)、家庭中去學(xué)習(xí)。（二）課題研究的主要措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)每學(xué)期都認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)課改精神，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研實(shí)驗(yàn)教材，探索教學(xué)方法，著重在提高教學(xué)效率上創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上創(chuàng)新，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上創(chuàng)新。教師邊學(xué)習(xí)邊研究，邊學(xué)習(xí)邊反思，努力提高自己的科研水平與理論水平，為科研工作的深入開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。2、人人參與

8、課題的實(shí)驗(yàn)研究教師利用課堂教學(xué)時(shí)間給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)歸還于學(xué)生，使學(xué)生利用已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索，解決問(wèn)題，獲取有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)，力爭(zhēng)由“匠人型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀钡慕處煛?、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理（1）建立以人為本的良好師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系就像一根彩帶，拉近了彼此間的距離，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升到情感需要，而且使教師由職業(yè)的需要上升為職責(zé)的需要，事業(yè)的需要。如果師生間的關(guān)系很融洽