《蘇教版五年級下數(shù)學(xué)-約分-教案.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、約分教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁的例13，完成練一練和練習(xí)十的第4—8題教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；并能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。2．認(rèn)識約分和最簡分?jǐn)?shù)的含義，理解和掌握約分的方法，學(xué)會約分的書寫形式。3．在知識的運(yùn)用中體驗數(shù)學(xué)價值。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.故事引導(dǎo)思考。（切蛋糕）談話：有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服務(wù)員，來應(yīng)聘的人還真不少。老板準(zhǔn)備了一個圓盤大的蛋糕，要求應(yīng)聘的人在2分鐘內(nèi)切出這塊蛋糕的.大家都覺得要切出很困難，這位老板是故意為難。就在大家議論紛紛的時候，一個小伙子走到蛋糕前，用了1分鐘的時間把蛋糕的切了下來，遞給了老板，大家愣住了。小伙子的方法能符

2、合老板的要求嗎？小伙子應(yīng)用了什么知識？提問：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？想一想：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？2.揭示課題。引入：這節(jié)課我們就應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來學(xué)習(xí)約分。（板書課題）看了這個課題，你有什么想法？二、教學(xué)例341．認(rèn)識約分。（1）出示例13：學(xué)生讀題。提問：已知什么條件，要解決什么問題？你是怎樣理解“送給小力幾分之幾”的？明確：送給小力幾分之幾。是指送給小力的郵票張數(shù)是小軍全部張數(shù)的幾分之幾。引導(dǎo)：觀察圖中郵票，能說出送給了小力幾分之幾嗎？和同桌說說你的想法。交流：你認(rèn)為送給小力幾分之幾？是怎樣想的？（板書算式、得數(shù)）還有不同的想法嗎？（板書：）提問：這幾個分?jǐn)?shù)有什么關(guān)

3、系？你能聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說明為什么等于，還等于嗎？說說你的想法。引導(dǎo)：請你按這樣的想法，在課本上填一填，看看是怎樣逐步變化成和它相等的和的。交流：怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說明這個變化過程的？（板書：====）引導(dǎo)：比較原來分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的分子很分母，有什么變化？（2）教學(xué)約分的含義。把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。2．教學(xué)約分的書寫形式4分子分母都要同時除以幾呢？分子分母同時除以2、3或者6。先分別除以6和12的公因數(shù)2、再分別除以3和6的公因數(shù)3。方法二：分別除以6和12的最大公因數(shù)6。畫斜線的方向和商的書寫位置。提示：熟練以后，約分可以直接寫成約分到什

4、么時候就不要繼續(xù)除呢？除到分子、分母只有公因數(shù)1為止。三、課堂練習(xí)1.做練一練。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說是怎么想的。2．分別說出下面各分?jǐn)?shù)的分子分母有沒有公因數(shù)2、3、5。（第69頁第5題）3.做練習(xí)十的第6題。找出沒有約成最簡分?jǐn)?shù)的式子，并交流。（指名板演）1.做練習(xí)十的第7題.明確把相等的分?jǐn)?shù)連一連，獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)：1.課題總結(jié)。引導(dǎo)：回顧一下，開始分蛋糕的問題，小伙子把蛋糕要切的變成了，實際上用了什么方法？那什么是約分？約分的方法是怎樣的？2.你還有什么收獲？五：課堂作業(yè)完成練習(xí)十的第8題。教學(xué)反思：我覺得以后再上此課時，要注意：4??1、概念學(xué)生理解不難，可以在練習(xí)

5、后讓學(xué)生串一串，說一說，基本上能總結(jié)出來。??2、開始時，要讓學(xué)生寫出除以公因數(shù)的步驟，再逐漸過渡到劃掉分子分母的階段。??3、先引導(dǎo)多次除以公因數(shù)即多步約分，如在此過程中有學(xué)生提出能不能直接用最大的公因數(shù)去約時，再讓學(xué)生體會可不可以，好不好，最終要用什么方法約分，讓他們自己選。4