《淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法摘要：思維是通過分析、綜合、概插、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，以已有的知識經(jīng)驗(yàn)為中介，實(shí)現(xiàn)對感性材料的加工并使Z轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的活動。關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗(yàn)屮圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661(2015)15-186-01在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，而且要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授人以魚，不如授人以漁。近年來，我結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，收到了明顯效果。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成

2、化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”。因此加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。要堅決反對“黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試模式，不但要把教材屮的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好，而且耍充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，努力完成教材中的探究實(shí)驗(yàn)。并且要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，爭取完成教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)。做到課前進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚；實(shí)驗(yàn)時操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對所有探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)耍求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并參考探究活動

3、的四人程序，提前設(shè)計出探究實(shí)驗(yàn)方案，待到了實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就可以有H的、有步驟地進(jìn)行活動，避免探究實(shí)驗(yàn)的盲目性，通過動手做、動腦想，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過的知識進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。二、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)活動是整個教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，特別是課內(nèi)預(yù)習(xí)有利于教師及時了解情況，修正自己的教學(xué)內(nèi)容，保證授課更順暢，更冇針對性，而且預(yù)習(xí)過程是學(xué)生自己摸索、自己動腦、自己理解的自學(xué)過程。所以教師應(yīng)把預(yù)習(xí)指導(dǎo)活動與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)；要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提

4、出問題的方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，保護(hù)提問的積極性。學(xué)生從找不出問題到產(chǎn)生問題是一大進(jìn)步；不斷提出問題，不斷解決問題，認(rèn)識能力就會提高。在預(yù)習(xí)中不僅要讓學(xué)生勇敢回答老師提出來的問題，能質(zhì)疑問題，而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生閱讀課文例題，檢查學(xué)生理解和使用上的偏差。在預(yù)習(xí)這一過程中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，老師好像是路標(biāo)和拐杖，關(guān)鍵時刻給學(xué)生以指示和扶持。其效果比僅由老師講、學(xué)生聽好多To更重要的是，課堂上引入預(yù)習(xí)的教法，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。學(xué)生會逐漸地學(xué)會如何把握教材內(nèi)容

5、，如何提出問題和抓住重點(diǎn)，如何概括總結(jié)，等等。這就能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)會這種學(xué)法,學(xué)習(xí)能力會人大提高，最終可以擺脫老師這個“拐棍”自己列提綱，總結(jié)知識，掌握知識。三、思考思維是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，以已有的知識經(jīng)驗(yàn)為中介，實(shí)現(xiàn)對感性材料的加工并使Z轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的活動。思維能力及其發(fā)展直接關(guān)系著智力水平及其發(fā)展。思維的方式有具體思維、抽象思維、批判思維、發(fā)散與輻射思維、辯證思維等。老師要將思維能力的培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、掌握思維方法。在這一過程中，耍注意引導(dǎo)學(xué)生積極

6、思維。老師應(yīng)利用一切可以利用的機(jī)會，刺激、鼓勵學(xué)生主動地去思考，去發(fā)現(xiàn)問題。例如經(jīng)常在教學(xué)中提出一些“為什么，如何進(jìn)行，否則怎樣及要求解釋，比較批判或找出因素、關(guān)系、用途”等問題，激勵學(xué)生積極思考，久而久之，便會形成自覺性。同時，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力是現(xiàn)代科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、情意和心理操作領(lǐng)域的首要教學(xué)目標(biāo)，其核心是發(fā)散思維能力。老師要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)、激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)包括敏捷性、靈活性、深刻性、邏輯性、批判性等方面，教學(xué)屮要通過課堂

7、提問、作業(yè)、測試、操作等活動反饋的信息及時地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從自己的錯誤中總結(jié)教訓(xùn)，從正確中提煉出更為優(yōu)秀的思路和方法，逐步提高自L1的思維品質(zhì)。四、創(chuàng)造在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人材，無疑具有十分重要的意義。因此，在中學(xué)化學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的小發(fā)明、小制作、小論文活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造才能，應(yīng)該作為一項(xiàng)主要的教學(xué)目標(biāo)?？赏ㄟ^以下途徑操作。1、指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)小論文活動。一般采取的形式有知識歸納型、心得體會型及真知卓見型等。例如根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求學(xué)生在單元知識學(xué)完后，用圖表、圖示或線索式

8、的方法對所學(xué)知識歸類；假期要求學(xué)生讀一本好書并寫出心得體會；利用講座介紹科技發(fā)展?fàn)顩r，環(huán)境科學(xué)、化學(xué)工業(yè)的現(xiàn)狀，等等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，提出創(chuàng)造性的見解?？茖W(xué)小