《加強學生自主學習，引導學生自主探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、加強學生自主學習，引導學生自主探究摘要學生主動學習需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和指導，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生自主探究進行了簡要的分析。關鍵詞自主學習興趣中圖分類號:G622文獻標識碼:A由于傳統(tǒng)教育深受傳統(tǒng)禮教的束縛，作為學習主體的學生，在中國傳統(tǒng)的教育方式里更多地是被作為〃籃子〃來盛〃菜〃，是作為一種社會負載的容器，止像人倫上的傳宗接代一樣，完成著知識的沿襲，雖然也偶爾有卓爾不群者凸現(xiàn)，如李白、蘇軾、魯迅，并且往往因為受教育對象基數(shù)的龐大使屮華文化同樣燦爛如虹，并因此在一定程度上掩蓋

2、了傳統(tǒng)教育對人本性的扼殺。但繩索下不能挺立起獨立的人格，〃填鴨式〃教育也很難張揚起人性的光輝。傳統(tǒng)教育方式成為一種定勢，傳統(tǒng)教育下的社會成員也更多地形成一種人生的定勢，于是，在很長一段時間里，民族封閉、保守、尚古的風氣油然而生，并直接導致了近現(xiàn)代科技為先導的多方面諸領域的落后。因此,自主探究學習方式勢在必行。自主學習能力就是學生個體作為學習活動的主體，在教師必要的引導下，積極、主動地在獲取知識，掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學習活動中表現(xiàn)出來的必需的穩(wěn)定的心理特征。即充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體意識、主體地位、主演角色和主動作用

3、。學生主動學習的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥、和引導，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。這與教師的主導作用密切相關，這就要求教師提高自己的整體素質(zhì)，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。1培養(yǎng)學生的興趣，增強主體意識興趣是最好的老師，在課程教學中，要充分調(diào)動學生探究的積極性，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。只有當學牛對學習產(chǎn)生興趣時，才能使學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我想學”、“我要學”。2改變學習方式，引導學生自主探究培養(yǎng)學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法?！笆谥贼~，不如授之以漁要學生主動地學習知識

4、，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學牛?的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等課程能力，逐步常握學習方法，使學生真正成為學習的主人。2.1提供學生質(zhì)疑空間老師不但要把“釋疑”作為天職，在學生質(zhì)疑的過程中發(fā)揮好主導作用，更要鼓勵學生大膽就學習上不懂的問題提問，以求最后弄懂。在課程教學中我們要利用一切方式，啟發(fā)學生開闊思路，多思善想，質(zhì)疑問難。在學生質(zhì)疑過程中老師首先要鼓勵學生敢于提出問題；其次，指導學生善于提出問題；最后，述要啟發(fā)學生自己學會解決問題。學會運用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問題的能力。2.2開

5、展教學活動中的小組合作學習培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取知識的能力，“小組合作學習模式”是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。小組合作學習是時代賦予課程教學活動的要求。有效地開展小組合作學習活動，首先要對合作學習小組成員進行合理的搭配，其次，要培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣（認真思考、積極發(fā)言、虛心聽取別人意見、積極實踐、動手操作的習慣）。3完善評價體制，促進學生自主發(fā)展評價是課程課程改革的一個重耍環(huán)節(jié)。對學生課程學習的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生課程學習的結(jié)果，更要關注他們在學習過程中的

6、變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。評價要關注學牛的個性差界，保護學生的自尊心和自信心。教師耍善于利用評價所提供的人量信息,適時調(diào)整和改善教學過程。培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動地學習，讓學生真正體會到課程學習的趣味性和使用性，才能最大程度地提高學生素質(zhì)。只要我們深鉆細挖教材，堅持改革，在教學屮給與學生足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。做到人人學有價值的課程;人人都能獲得必需的課程；不同的人在課程上得到不同的發(fā)展。將

7、來，我們大家都會讓自己的天空常藍，讓學生的心靈溫暖。