《《漁父》優(yōu)秀課件》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、在那飄著秦風楚雨的澤畔，歌者在踽踽獨行，憔悴的臉上寫滿了憤怒、孤獨。雨無情地抽打著你枯瘦的身軀，心被憂慮撕裂的時刻，你接受了用的最后洗禮一一縱身一躍的姿勢定格成永遠的風景，你的熱血化作汨羅滔滔的波浪，隨著江水悠悠流淌千年，滋潤了一個民族的靈魂！生與死并不重要，重生與死并不重要，重要的是生與死的價值。要的是生與死的價值。今天，我們一?起來學習《漁父》，走進屈原的內心世界，探求他的人生價值?！緦W習冃標】1、掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語。2、通過朗讀深入體會人物情感，感受人物形象。3、

2、通過對屈原和漁父的對話的分析，認識屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。屈原戰(zhàn)國時期偉大的詩人，政治家。名平，字原；又自稱名正則，字靈均。出身為楚國貴族。初任左徒、三閭大夫，主張推行“美政"，改革政治。后遭舊貴族讒言攻擊，被迫去官。楚頃襄王時，被放逐沅湘流域,終因理想無從實現(xiàn)，遂投淚羅江口殺。999■?興起于戰(zhàn)國時冢那恚？宋玉、唐勒等）創(chuàng)作的一種詩歌形式，又稱“楚辭體”、“騷體覽?西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。2一讀文木請標出止確讀咅?漁父?混()?舗()?歡（）fugubuchud

3、?醯（）?汶（）?()?濯（）Ifmenyizhuo屈原既放，游於江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭人夫與？何故至於斯！”屈原曰：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放！"漁父曰：“圣人不凝滯於物，而能與世推移。世人皆濁，何不海其泥而揚其波？眾人皆醉，何不鋪其糟而歡其醐？何故深思高舉，自令放為？"屈原曰：“吾聞Z,新沐者必彈冠，新浴者必振衣;安能以身Z察察，受物Z汶汶者乎！寧赴湘流，葬於江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗Z塵埃乎！"漁父莞爾而笑，鼓枇而去，乃歌曰：“

4、滄浪之水清兮，可以濯吾纓。滄浪之水濁兮，可以濯吾足。，'遂去不復與言。驚奇詫異感慨萬分感嘆不已激憤堅決曠達灑12二讀文木檢查文言知識點的掌握情況，在獨立思考的基礎上,自主回答以下問題。漁父：亍非三閭大夫與：顏色憔悴：形容枯槁：圣人不凝滯于物：何故深思高舉：安能以皓皓Z白鼓冷世而去乃歌曰通“甫”，古代對老年男子的尊稱。通“歟",句末語氣詞。臉色形體容貌行為高岀于世俗。通假字古今異義(1)指出下列加點字的意義和用法：拘泥，執(zhí)著形作名，潔凈的東西名作動，敲打名作動，唱歌詞類活用a^彳亍吟澤畔。b、游于江潭

5、。c、是以見放。d、圣人不凝滯于物。e、安能以身Z察察，受物Z汶汶者乎?g、屈原既放。h、自令放為？i、不復與言。（2）請同學們指出下列句式的類型并翻譯。（省略句，省略“于”）（狀語后置句，于江潭游）（被動句）（被動句）（定語后置句，察察之身）12三讀文本（一人扮屈原，一人扮漁父，把握二人的性格特性，讀出情感。）問題探討分析屈原人物形象?“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！鼻f明自己被流放的原因：自己與眾不同，獨來獨往，不茍合，不妥協(xié)。?“以身Z察察，受物Z汶汶”“以皓皓Z白，蒙世俗Z塵埃"他是一

6、個不隨波逐流，不茍合，不妥協(xié)的特立獨行者?“寧赴湘流，葬于江魚Z腹屮”表明了屈原不惜犧牲性命也決不同流合污的態(tài)度。?99■9■四讀文本合作探究屈原、漁父面對人生做出了不同的選擇，屈原是選擇壯烈的死，以死明志，顯示了他不屈的氣節(jié)；漁父選擇超然的活，以隱守志，彰顯了他自由的靈魂。屈原、漁父做出了不同的抉擇，你更欣賞誰？為什么？進行小組討論，形成答案，選代表回答。屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個毅然赴死，一個忍辱而生。他們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌娜松x擇？結合課文相關語句談談個人的認識。請在獨立

7、思考的基礎上，交流看法，自由發(fā)言。拓展深化遷移運用屈原：司馬遷：漁父：壯烈的死，以死明志一一寧折不屈，昭示不屈氣節(jié)烈士勇敢的生，以生踐志一一頑強生存，實現(xiàn)口我價值——勇士超然的活，以隱守志退處隱居，苦守自由靈魂咼士總結u每一種選擇都是有意義的，因為他們都從內心深處作岀了對人生極度負責的抉擇，以此提升了他們生命的價值，這三種情懷構成了中華民族深沉飽滿的精神財富，源遠流長，至今不息。讓我們珍愛生命，用堅強的意志和高尚的氣節(jié)提升生命的價值。在生命的得失中，不忘擁有一份超然豁達，享受生命的魅力。路漫漫其修遠

8、兮有的人活著，他已有的人活著，他已經死了。有的人死了，經死了。有的人死了，他還活著。他還活著。臧克家臧克家《《有的有的人人》》寫一篇短文，舉例說明對下面這句話的理解。寫一篇短文，舉例說明對下面這句話的理解。