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1、小學生慧雅教育有效策略探究慧者，心性明悟也。雅，《毛詩序》有釋：“雅者，正也。”其亦有“美好、高尚”之意?！盎邸睆娬{(diào)內(nèi)在修養(yǎng)、內(nèi)在文化；"雅”重在強調(diào)外在修為合乎禮。慧雅，簡單地說，即為心靈明慧，行為合乎禮儀而優(yōu)雅美好?；垩沤逃诮逃虒W過程中，尊重學生個體，關(guān)照其心智發(fā)展，培養(yǎng)出品性優(yōu)雅，語言、行為優(yōu)雅的具有社會責任感的國民。作為一線小學教師，筆者一直在教育教學過程中，探索著如何有效踐行慧雅教育，引領(lǐng)學生幸福起航。筆者進行了如下的探索:一、以花草慧心，助成雅行新課標指出，語文課程應(yīng)為提高學生道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)、弘揚和培育民族精神、增強民族創(chuàng)造力和凝聚力、發(fā)揮積極的作用?；壅撸S豐掃心

2、，雙豐分別代表國事、天下事。從字面來看，“家事國事天下事”放在心中即為慧，就是說，慧雅教育的其一內(nèi)容是對學生責任感的培養(yǎng)。慧雅教育的實施,符合了新課標的要求。在小學階段，培養(yǎng)學生的初步責任感，將會涉及其其他方面的發(fā)展。當下，許多家庭的生活富裕舒適,孩子的責任感卻十分堪憂，具體表現(xiàn)為對父母的依賴性強、學習缺乏動力，態(tài)度不端正、不會與人交往、心態(tài)浮躁等。在此背景下，慧雅教育的踐行將有助于現(xiàn)狀的緩解。筆者積極挖掘校園教育資源，借“花草”為載體，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生責任感。校園的一草一木、一樹一石，對學生的教育影響都是潛移默化的。教師應(yīng)當于不同的季節(jié)，帶領(lǐng)學生感知季節(jié)的變化之美，同時可以

3、此契機對其實施生命教育。此外，筆者會于每學期開學初，積極開展“花草伴成長”活動，每個學生可以將自己的喜愛的花草貼上姓名帶到教室，共同裝扮我們的校園。在筆者看來，養(yǎng)植花草的過程就是行為習慣的養(yǎng)成過程，在呵護花草成長的過程中，學生要對其進行澆水，摸索植物的習性等，看似不經(jīng)意的行動，卻能培養(yǎng)他們的責任心；也是陶冶情操和培養(yǎng)責任意識、集體觀念、協(xié)作意識的過程。二、借經(jīng)典讀本，踐行慧雅隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，小學生受到西方民主、博愛等思想的影響，而“仁義禮智信”的中國優(yōu)秀文化常常被忽視，出現(xiàn)了傳統(tǒng)文化陌生化的現(xiàn)象。語文新課標強調(diào)了中國傳統(tǒng)文化的重要地位，提出了在教學中要弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在新課標的指

4、領(lǐng)下，小學階段學生傳承傳統(tǒng)文化，教育者挖掘其重要價值，應(yīng)該以“經(jīng)典讀本”這一載體，抓“讀書節(jié)”等活動習缺乏動力，態(tài)度不端正、不會與人交往、心態(tài)浮躁等。在此背景下，慧雅教育的踐行將有助于現(xiàn)狀的緩解。筆者積極挖掘校園教育資源，借“花草”為載體，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生責任感。校園的一草一木、一樹一石，對學生的教育影響都是潛移默化的。教師應(yīng)當于不同的季節(jié)，帶領(lǐng)學生感知季節(jié)的變化之美，同時可以此契機對其實施生命教育。此外，筆者會于每學期開學初，積極開展“花草伴成長”活動，每個學生可以將自己的喜愛的花草貼上姓名帶到教室，共同裝扮我們的校園。在筆者看來，養(yǎng)植花草的過程就是行為習慣的養(yǎng)成過程，在呵

5、護花草成長的過程中，學生要對其進行澆水，摸索植物的習性等，看似不經(jīng)意的行動，卻能培養(yǎng)他們的責任心；也是陶冶情操和培養(yǎng)責任意識、集體觀念、協(xié)作意識的過程。二、借經(jīng)典讀本，踐行慧雅隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，小學生受到西方民主、博愛等思想的影響，而“仁義禮智信”的中國優(yōu)秀文化常常被忽視，出現(xiàn)了傳統(tǒng)文化陌生化的現(xiàn)象。語文新課標強調(diào)了中國傳統(tǒng)文化的重要地位，提出了在教學中要弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在新課標的指領(lǐng)下，小學階段學生傳承傳統(tǒng)文化，教育者挖掘其重要價值，應(yīng)該以“經(jīng)典讀本”這一載體，抓“讀書節(jié)”等活動契機，借“經(jīng)典誦讀”方法。經(jīng)典文化對小學學生的文化素養(yǎng)、人格塑造的積極意義是不言而喻的，這恰是慧雅教育

6、的重要的內(nèi)容之一。例如，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學校每學期積極開展'‘書慧節(jié)”等閱讀活動，大大激發(fā)了學生閱讀興趣，提高了學生的文化素養(yǎng)。學校大力倡導(dǎo)“師生共讀”“親子閱讀”，不但提升了小學生的文化素養(yǎng)，還增進了師生、親子之間的交流。筆者認為，此舉重要意義還在于能夠提升老師、家長的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這樣，學生在家庭、學校里受到家長及老師雅行的示范,學生的行為習慣也就漸漸優(yōu)雅了。筆者在語文教學中，要求學生在課前集體誦讀文化經(jīng)典，閱讀課上根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律及閱讀興趣，選擇了《弟子規(guī)》等蒙學讀物進行閱讀，使得學生以讀促思、以思促行。學生不斷誦讀的過程，實則就是進行自我道德教育的過程，也是實現(xiàn)自我慧心

7、的過程。學生能借經(jīng)典文化來規(guī)范自己的言行，逐漸具備良好的個性品質(zhì)，成為現(xiàn)代社會中的“雅士”。三、以榜，樹慧雅典范“榜樣的力量是無窮的?！痹谯`行慧雅教育的過程中，教育者不可忽略榜樣的強大力量。榜樣教育具有直觀形象性、激勵性、示范性等特點，它是借影視、文學作品、現(xiàn)實生活中的榜樣，以正面人物的優(yōu)秀品質(zhì)及其模范行為對學生進行慧雅教育的方法。教育者的引導(dǎo)結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，激起學生內(nèi)在發(fā)展的動力，讓學生在品德方面產(chǎn)生共