《教育資源在初中物理有效探究策略探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、教育資源在初中物理有效探究策略探究一、研究背景我國的教育是一種競技性的教育，存在著明顯的功利性，它對基礎教育造成嚴重的負面影響，教育工作者們把高升學率、高分數(shù)、各種競賽中的獎項視作教育的目標，把升學率的高低、分數(shù)的高低、能否獲獎作為評價教育質(zhì)量的標準。競技化的教育必然導致教學內(nèi)容偏離基礎教育的基本宗旨、偏離實際應用，由此造成學生精力的無謂浪費。人的時間和精力畢竟是有限的，在單項能力上的不斷挖潛，其代價是降低其它方面的要求，包括以犧牲人文保數(shù)理，以犧牲動手保動腦，以犧牲實驗保理論。實際上，我國學生的高知識積累、高數(shù)理解題技能是以其它方面的低水平為代價換來的。中國孩

2、子被公認為腦子靈活動手能力卻差，則是教育的導向造成的必然結果。事實表明，這種競技化的教學和訓練方式，使孩子們從小就受到來自學科學的壓力并意識到科學難學，從而失去學科學的興趣。由此看來，如何使我國學生更輕松地學習，如何激發(fā)我國學生對自然科學的興趣，如何培養(yǎng)我國學生的創(chuàng)造力？是確實值得我們研究的課題。在國內(nèi)、省內(nèi)，有很多教育工作者都試圖找到一種學生有濃厚興趣參與、又能培養(yǎng)學生綜合能力的教學，但都還處于一種探索階段，包括現(xiàn)在的“課程改革”也還處于一種實驗階段，對農(nóng)村初中學科的探究式教學的研究，還是一個相當薄弱環(huán)節(jié)，如果能使初中物理的探究有效，那么對農(nóng)村初中物理探究式教

3、學能起到引領作用，其它學科也有借鑒的價值。二、研究目標未來的工作環(huán)境以變化快、技術新、方式新、效率高、信息技術應用普遍為特點，越來越多的工作需要有相當?shù)目茖W素養(yǎng)和高級的技能，因而要求人們得會學習，會推理，會創(chuàng)造性思維，會做決策，會解決問題。而了解科學、了解科學中的種種過程是培養(yǎng)科學素養(yǎng)和掌握這類高級技能的一種根本途徑。這就要求我們的教育必須融進創(chuàng)新的靈魂，讓學生在學習過程中學科學、用科學，適應未來社會對科學和技術的迫切需要。我們對探究式教學有效性的研究，正是為了①探索出一條學生樂于主動參與的探究方式；②探索出一條真正面向全體的教學；③探索出一條能培養(yǎng)學生協(xié)作能力

4、的一種探究方式；④探索出一條能把科學的研究過程移植到教學中來，讓學生在學習過程中學科學、用科學，從而提高他們解決問題的能力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神的一種教學。最后我們將撰寫出《教育資源在初中物理有效探究策略的研究報告》、《教育資源在初中物理探究教學如何有效設計》、《教育資源在初中物理有效探究教學師生評價體系》等。三、實踐意義與理論價值1、社會價值：本課題的研究旨在通過改革教學的組織形式，創(chuàng)設教育教學的實踐環(huán)境，引導學生在教育教學活動中，進行能動、創(chuàng)造和自主學習，是學生在掌握基礎知識上學會求知、學會創(chuàng)造、學會動手、學會動腦，從而達到身心和諧發(fā)展，并具有較強的社會適應能

5、力，為將來能更好的適應社會的發(fā)展打好基礎。2、教育價值：通過本課題的研究，將在教育教學實踐中進行包括教學指導思想、教學組織形式，以及內(nèi)容、方法、手段等在內(nèi)的教學整體改革，探索能促進學生和諧發(fā)展的有效途徑，形成適合學科教學的創(chuàng)新性教學模式，充分發(fā)揮教育教學的整體優(yōu)勢，為學生的全面發(fā)展，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。我們只有把創(chuàng)新性教學看作是啟迪學生的智慧，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生智力的過程，在教學實踐中不斷探索研究，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的創(chuàng)造型人才。3、科學探究就是讓學生去模擬科學家的工作過程，按照一定的科學思維程序去探索學習的過程，從中學習科學方法，發(fā)展

6、科學探究所需要的能力，增進對科學探究的理解，體驗探究過程的心理感受。科學的探究過程主要包括提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。四、研究方法和措施課題研究方法1、實驗研究法：在常態(tài)教學的情況下，選取一定數(shù)量的教學班作為研究對象，進行試驗，取得試驗經(jīng)驗后，在擴大范圍推廣。成立課題研小組,繞課題理論，設計，實踐、評價等各個方面展開深入研究，為實驗操作提供理論依據(jù)。2、調(diào)查研究法通過與學生的交談和對學生的問卷調(diào)查來對初中物理有效探究的教學進行研究。3、行動研究法利用行動研究法對初中物理有效探究策略進行課例研究和活動

7、研究。4、文獻研究法：通過對創(chuàng)新教育理論，現(xiàn)代教育理論、教育學、心理學等理論的研究，深入挖掘課題理論的深厚底蘊，及時洞悉研究的最新情況，給課題實驗與研究以有力的指導。5、經(jīng)驗總結法:采取總體規(guī)劃，分步推進的實驗策略,每個階段有方案，有計劃、有記錄、有檢測、有總結，定期進行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。