《體態(tài)律動在教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、體態(tài)律動在教學(xué)中的運(yùn)用屮圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：體態(tài)律動是在聽音樂的同時，以身體運(yùn)動來體驗(yàn)音斥，并將這種體驗(yàn)化為感受和認(rèn)知。體態(tài)律動的教學(xué)過程，是以聲音感覺和肌肉感覺合成的印象為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)音樂，聽覺，動覺，情感和思維之間的內(nèi)在聯(lián)系。達(dá)爾克羅茲特別強(qiáng)調(diào)：音樂課最重要的作用是喚醒兒童的音樂意識，這不僅是學(xué)習(xí)音樂的需要，更是兒童木能的需要。在體態(tài)活動的過程中盡可能去發(fā)現(xiàn)和研究兒童身體活動和他們周圍世界的自然節(jié)奏，特別是游戲活動，將它們引入教師的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，并應(yīng)以兒童自己的體驗(yàn)為主，而不能把老師自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生。相信兒童的音樂潛能，充分重視兒童

2、的天性和興趣，以適合兒童的方法與他們的愉快合作。在師生相互展開的樂思中，達(dá)到誘發(fā)、喚醒和擴(kuò)大兒童音樂意識的作用。另外，體態(tài)律動不同與韻律體操，也不同與舞蹈。體態(tài)律動強(qiáng)調(diào)的是對音樂的體驗(yàn)感受，它在根本上服從音樂指導(dǎo)，是完整不可分割的，它們相互聯(lián)系統(tǒng)一在人的本性中。下面，是我在教學(xué)活動屮的?些嘗試和體會：1、體態(tài)律動增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂興趣“興趣是最好的老師、快樂會帶來足夠大的興趣、體態(tài)律動能夠引發(fā)快樂比如：低年級的教學(xué)，我常會用流行的音樂加上肢體動作去激發(fā)學(xué)生興奮的情緒；中高年級的教學(xué)活動有結(jié)合教材內(nèi)容的“音樂猜猜猜”——兩人一組，一個做動作，一個猜答案。要求做動作者只能用和著音

3、樂節(jié)奏的優(yōu)美動作來表現(xiàn)。像四年級的《我和提琴》猜樂器。學(xué)生們玩起來很快樂的，所以音樂課也喜歡上。2、體態(tài)律動培養(yǎng)情感體驗(yàn)?zāi)芰??！绑w驗(yàn)”顧名思義“用身體、身心去經(jīng)驗(yàn)”。就音樂而言，其根本意義在于強(qiáng)調(diào)音樂是一個人通過音樂來表達(dá)其特定的情緒、情感、狀態(tài)的事件。斯特拉文斯基曾說“對原始部落的人們和兒童來說，離開人體動作的音樂是不可想象的。這說明音樂與人的存在狀態(tài)不可分離。因此符合音樂節(jié)奏節(jié)拍，用身體動作來解釋所聆聽的咅樂，正是體驗(yàn)音樂非常自然的第一步。音樂課堂的體態(tài)律動可以幫助學(xué)生體驗(yàn)感知歌樂曲情緒，女口：歡快熱烈的可以蹦跳、平穩(wěn)抒情的可以搖擺等，這些都有利于興趣的激發(fā)和演唱情

4、緒的表現(xiàn)。一些特色歌曲則可以通過律動體會其特點(diǎn)，比如：各少數(shù)民族歌曲，舞蹈動作特點(diǎn)明顯，蒙古的《我是草原小牧民》《擠奶舞》新疆的《跳起來》傣族的《金孔雀輕輕跳》等都可以在律動中感受其鮮明的民族特色。3、體態(tài)律動解決大難點(diǎn)有一些教學(xué)上的難點(diǎn)可以通過體態(tài)律動、手勢來幫助解決。咅樂是聽覺藝術(shù)，它看不到摸不著，但動作、手勢可是直觀的。最好的例子就是柯爾文教學(xué)法：用手勢的位置、動作變化幫助感知音高的概念。也可以自己加以創(chuàng)新，讓音的高低與身體的各部位構(gòu)成有效的聯(lián)系，在不斷的身體運(yùn)動中，達(dá)到訓(xùn)練音高音位的目的：do蹲下，re摸膝蓋，mi做在座位上，fa手插腰，sol兩手放肩膀，la雙

5、手摸頭，si雙手高舉，do,掂起腳尖。經(jīng)過實(shí)踐這些方法都非常有效。我在教學(xué)中很喜歡運(yùn)用小手勢，比如：上滑音——食指往上一挑，學(xué)生就跟著唱出來了；波音——手指一個快速鋸齒線；休止符個夸張的拳頭；高音——手在頭頂提示；低音——手放膝下提示等等。老師恰到好處的手勢提醒可以起到事半功倍的效果，但也要配合好體態(tài)和語言，切忌生硬。4、體態(tài)律動培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力律動是需要豐富的想象力和具有獨(dú)創(chuàng)性的活動。這種創(chuàng)造性的活動在小學(xué)生階段尤為突出。由于學(xué)生的生活積累、記憶、想象不盡相同，所以發(fā)揮想象與創(chuàng)造力的自然律動，就會各具特色。例如二年級的欣賞課《玩具交響曲》，我告訴學(xué)生們聽到音樂的時候，

6、教室就變成了一個玩具王國,同學(xué)們就變成了你最喜歡的玩具。當(dāng)音樂響起，眼前就出現(xiàn)了姿態(tài)各異的娃娃、士兵、變形金剛等，學(xué)生會根據(jù)音樂的緩急，變換姿態(tài)與律動，此時學(xué)牛們都根據(jù)音樂充分的拓展了自己的想象空間，創(chuàng)造出新穎奇特的動作。5、指揮的常態(tài)運(yùn)用每節(jié)音樂課都可以看成一個班級合唱，合唱的靈魂就是指揮，在指揮下整齊的演唱可以提高演唱的整體水平，提高學(xué)生對作品的理解程度。因此，每學(xué)會一首新歌我都會指揮著學(xué)牛們進(jìn)行演唱。同時，也要不斷培養(yǎng)學(xué)生們參與指揮，這樣既可以幫助他們把握歌曲節(jié)拍特點(diǎn)，乂不斷提升他們理解作品的水平，還能將歌曲中的重點(diǎn)地方深刻記憶，一舉數(shù)得。6、體態(tài)律動的良好品行影

7、響古人說：站如松、坐如鐘、行如風(fēng)、臥如弓。一個人的體態(tài)可以體現(xiàn)其精神面貌，我認(rèn)為良好的體態(tài)也會有提升品行的作用。老師的樣子就是學(xué)生最好的參照物。一舉手、一投足溫文爾雅；一律動、一形態(tài)挺拔干練,久而久之會影響學(xué)生的精神面貌的。因此，我的課堂非常注重自己一行一動的表現(xiàn)，更加關(guān)注學(xué)生的一行一動糾正，相信會對學(xué)生有潛移默化的影響的。