《生態(tài)化高中政治課堂構(gòu)建探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、生態(tài)化高中政治課堂構(gòu)建探究一、中學(xué)政治教學(xué)現(xiàn)狀分析由于我們面對的學(xué)牛正好是跨世紀(jì)的i代，父母疏于管理或不會管理，有些其至是父母打工由祖父和祖母隔代管理的“留守學(xué)生”，受這些因素影響，或多或少他們都會存在一些問題，對教師挑剔但往往又不喜歡和教師進(jìn)行溝通交流，增加了師生溝通的難度，使得教師的課堂教學(xué)很難從實際出發(fā)。因此，我們應(yīng)該在課堂設(shè)計上狠下工夫，Z后順理成章的去因勢利導(dǎo)，把學(xué)生引到我們預(yù)期的方向上來。當(dāng)前，我們的小學(xué)政治教學(xué)課堂依然存在著一些尷尬的境況。一方面，社會甚至也包括其他科任教師對政治教學(xué)的錯位認(rèn)識

2、，他們往往出于自己的中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗對政治進(jìn)行評價，從而也誤導(dǎo)了一部分學(xué)生對政治的認(rèn)識。另一方面,政治教師本少對政治教學(xué)泄位的偏差也會導(dǎo)致學(xué)牛?對政治認(rèn)識出現(xiàn)偏差。他們簡單地把政治教學(xué)的核心定位為“教”，而不是定位為“學(xué)”，在教學(xué)層次上也僅停留在“教書”的層次,而忽視“育人”的環(huán)節(jié)。二、中學(xué)政治教學(xué)現(xiàn)狀的反思現(xiàn)代教育理念意味著我們必須調(diào)動學(xué)牛積極性，充分體現(xiàn)學(xué)牛的主體地位，這就要求我們須著眼于學(xué)生的?；铙w驗，打開學(xué)住的思維，讓學(xué)生真正體會到思考的樂趣、求知的樂趣,并愿意去思考和建構(gòu)口己的知識空間。從而變教的課堂

3、為學(xué)的課堂，思考的課堂。現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法的引入，為更有效的調(diào)動學(xué)牛的積極性打開了方便之門，可是這也為我們提出了新的課題。個人認(rèn)為，一堂教師主講，學(xué)牛不活的課堂，即使你的教學(xué)課件再華麗，也算不上一堂成功的課。道理很簡單，華麗的課件只是意味著好看，不一定好用。不好用的課件,調(diào)動不起學(xué)綸的活性，激活不了學(xué)生的思維，使得教師和學(xué)牛?脫節(jié)，是華而不實毫無意義的。一個實用的課件要求內(nèi)容和形式的統(tǒng)一而以內(nèi)容為軸心，要著眼于學(xué)生的學(xué)。而R,現(xiàn)代中學(xué)政治教學(xué)應(yīng)該更好地為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。也就是說，作為政治教學(xué)應(yīng)該定位于對學(xué)

4、?！罢嗡季S”導(dǎo)向的教學(xué)和終身學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。正是這樣，在政治課堂上，我一直努力從思想上和學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以政治課堂來培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。三、“生態(tài)化”政治課堂建構(gòu)正是基于上述方面的思考，我認(rèn)為，建構(gòu)“生態(tài)化”政治課堂應(yīng)重點處理好幾個問題:（一）捉升教學(xué)理念，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在活力屮學(xué)政治課堂本身不能僅關(guān)注高考的指揮棒，更應(yīng)該瞄準(zhǔn)學(xué)牛的未來和終身發(fā)展。政治教學(xué)的冃的不是為了讓學(xué)生單純的學(xué)握學(xué)科知識，更重要的是學(xué)會一種理念和精神，通過邏輯的培養(yǎng)不斷強(qiáng)化對學(xué)生思維的訓(xùn)練，讓他們感受到提升思維的快樂，從血調(diào)

5、動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。思想政治課教師要搭好課本、社會和學(xué)生Z間緊密聯(lián)系的橋梁，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)在活力，捉升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，做好“分組教學(xué)”中學(xué)政治課堂過于理論化就會降低學(xué)生的興趣，過分生活化，又會降低教學(xué)冃標(biāo)。調(diào)動學(xué)生興趣就變得很重要，采用多元教學(xué)方法，是很必耍的，而分組教學(xué)，引進(jìn)競爭機(jī)制，更能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。屮學(xué)生特定的心理年齡和心理階段，使得他們對新鮮事物抱有興趣，使得他們更渴望在公眾而前展示自己以被公眾尊重和認(rèn)可，使得他們更愿意為了自己所屬的團(tuán)隊榮譽(yù)而貢獻(xiàn)自己的智慧和力量

6、。因此，分組和競爭機(jī)制的引入極人地調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與意識，激發(fā)了學(xué)生思考的熱悄，人人增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識，主動思考，主動討論，主動回答問題。實踐證明，這種方法很好地調(diào)動了學(xué)綸學(xué)的興趣。教師只需適時進(jìn)行知識的梳理、引導(dǎo)、點撥和升華，就能夠收到很理想的課堂效果。（三）注重語言的邏輯魅力方向引領(lǐng)，高處著眼，低處落手政治課程畢竟是一種邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷虢逃n程，在學(xué)牛探究的成果上，我要求學(xué)心應(yīng)有這方而的思考和體現(xiàn)，至少應(yīng)向著這方而去努力。當(dāng)學(xué)生把探究成果展現(xiàn)出來的時候，我還鼓勵學(xué)生思考這些答案內(nèi)在的條理性和邏

7、輯性。因此，這里的目標(biāo)皿包含初步的邏輯思維能力目標(biāo)。并順勢告訴學(xué)生一個讓他倍感期待的遠(yuǎn)景目標(biāo):讓你的語言富有邏輯之美，讓所有聽過你的話的人都臣服于你語言的魅力之下，那吋，你將擁有一個政治家的必備的能力之一語言的魅力。學(xué)牛自然就會對這樣的探究倍感興趣。而我的低處也就是從每一堂課的微小環(huán)節(jié)入手去逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和邏輯意識。而這樣的能力也有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同吋，我還注重教學(xué)中的邏輯建構(gòu)，順著一個邏輯起點，很自然的—?步步的，就如同破案過程懸念的消除般，到達(dá)邏輯的終點。而政治課的邏輯終點

8、往往是學(xué)生本人該怎么做，這樣，既教會了學(xué)生做事，也教會了學(xué)牛做人?。ㄋ模﹫允貎r值觀陣地，以教師的情感堅守影響學(xué)生的內(nèi)心呼應(yīng)情感態(tài)度價值觀，是政治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生是個性單純的群體，他們愛憎鮮明，富冇正義感。在教學(xué)屮，注重對學(xué)生的愛國主義教育，是一個政治教師的良知和使命，同時也能很容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情操。毋庸諱言，當(dāng)今社會變得更加浮躁和功利，作為政治教師的我們依然應(yīng)該在心靈深處留一小方凈土，去恪守人類自身最永恒的