《淺談美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力【摘?！侩S著社會的進(jìn)步與發(fā)展，美術(shù)教育越來越受到人們的關(guān)注。主要原因是其課程教育中所獨(dú)特的能力培養(yǎng)，這些恰恰也是其他學(xué)科所無法比及的。美術(shù)教育是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。美術(shù)教育思想的核心，是人的主體性發(fā)展，主體性發(fā)展的最終結(jié)果則是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力興趣培養(yǎng)美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展和索質(zhì)教育起著重要的作用。它不僅賦予學(xué)生敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力，還可以提高學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形

2、成良好地思想品徳，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展;也通過對學(xué)生審美知識的傳授和美術(shù)技能的訓(xùn)練，使其成為社會需要的美術(shù)方面的專業(yè)人才。而美術(shù)教學(xué)也因其思維方式的獨(dú)特性,想象力的豐富性，繪畫、手工的操作的專業(yè)性和實(shí)踐性在學(xué)生的成長和發(fā)展中承擔(dān)著不可替代的作用。特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面起著獨(dú)特的作用，是其它任何學(xué)科不可替代的。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力成為美術(shù)教學(xué)中的重耍任務(wù)，也是衡量和評價教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造一切條件激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本認(rèn)識在美術(shù)教學(xué)中，

3、培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)止確把握這一時期學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，才能對其有恰到好處的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)期和提出恰如其分的學(xué)習(xí)要求。屮小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)屮所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力具有以下特占?八、、?1、中小學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動，是以學(xué)習(xí)簡單的美術(shù)創(chuàng)作知識和技能為前提、在這類創(chuàng)作過程中進(jìn)行的嘗試和體驗(yàn)，是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)的實(shí)踐活動。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作一般表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，冇時興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時即變，待到動手操作時，可能乂改變了想法，其作品的創(chuàng)作完成，往往還需要教師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。山于受學(xué)習(xí)空間和上課時間的

4、限制，他們的習(xí)作不可能臻于完美和成熟。因此，對學(xué)生的創(chuàng)造力水平應(yīng)有清醒客觀的認(rèn)識，不能對他們的作品求全責(zé)備，更不能因此看不到他們的創(chuàng)作活動。2、學(xué)生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動屮的作品，是學(xué)生個體在其自身發(fā)展中對原有自我的一次突破，其意義主要在學(xué)生自身。他們可以從中獲得藝術(shù)勞動的滿足感，成功感和強(qiáng)烈的自信心，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。也能藉此積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，這對他們現(xiàn)時和一生都是有益的。我們不能以社會價值去衡量和要求他們的創(chuàng)造，產(chǎn)生“這也叫創(chuàng)造？”、“這是什么創(chuàng)新？”之類的懷疑，從而造成教學(xué)屮把握失度，使師生雙方都失去發(fā)展創(chuàng)造力的信心。二、美術(shù)

5、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本實(shí)踐1、創(chuàng)設(shè)豐富生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，它可以使學(xué)生保持一種經(jīng)久不衰的熱情，從而轉(zhuǎn)化為直接的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)主動性。所以，教師在教學(xué)過程中要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)牛的各種感官，激活學(xué)牛?的思維，使他們積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人。培根說:“好奇是知識的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和侍心；運(yùn)用科學(xué)合理及有

6、趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。2、構(gòu)建新型美術(shù)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神曾經(jīng)問過學(xué)生：怎樣的美術(shù)課覺得比較開心？學(xué)生中，有的說，想干什么就干什么；有的說，多看看錄象，做做相關(guān)游戲；有的說，可以自己決定怎么上，隱隱約約中，透出對開放的美術(shù)課堂的渴望。開放的美術(shù)課堂是寬松的、和諧的、自由的。這種課堂完全改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探究性、合作性。整節(jié)課的過程應(yīng)該是學(xué)生本身要經(jīng)歷“為什么學(xué)”——“學(xué)什么”——“應(yīng)學(xué)到什么程度”——“應(yīng)怎樣學(xué)”——“學(xué)得怎樣”一一“

7、學(xué)后怎樣”——“怎樣更好”的過程。作為總導(dǎo)演的教師，應(yīng)怎樣去“導(dǎo)”呢？下面具體談一談。首先，對學(xué)生的美術(shù)興趣，對教材內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)情要摸透；其次，堅持四條原則，即客觀分析、主動適應(yīng)、積極引導(dǎo)、促進(jìn)轉(zhuǎn)化?？陀^分析，主要是看主導(dǎo)要求是否符合學(xué)情，有無訓(xùn)練價值；主動適應(yīng)是看主導(dǎo)要求與主體發(fā)展需要是否適應(yīng)，有出入時適當(dāng)調(diào)整，積極引導(dǎo)，是將學(xué)生的注意中心移到很有價值的要求h；促進(jìn)轉(zhuǎn)化，這是如何把主導(dǎo)耍求合理轉(zhuǎn)化為主體耍求的問題不，誘發(fā)需要、激發(fā)創(chuàng)新是關(guān)鍵。構(gòu)建新型美術(shù)課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)模式不是一成不變的，而不同的教學(xué)模

8、式效果也不同，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)牛心理特點(diǎn)，美術(shù)教師應(yīng)大膽嘗試構(gòu)建新型教學(xué)模式。3、課內(nèi)向課外拓展，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供多種途徑。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較為突岀，這主要