《淺談農(nóng)村小學(xué)生怕寫作文的原因及對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談農(nóng)村小學(xué)生怕寫作文的原因及對策摘要：在語文教學(xué)屮，寫是最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的，思維甜質(zhì)、生活技能、語言表達(dá)等等多種情況都能在作文中得到充分體現(xiàn)。所以，作文教學(xué)無疑是素質(zhì)教育中很重要的一環(huán)。然而，農(nóng)村的學(xué)生怕寫作文、教師怕教作文已成為困擾農(nóng)村小語教學(xué)的一大難問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文作文教學(xué)寫作能力方法對策眾所周知，小學(xué)階段寫作的良好與否直接影響著以示各階段的學(xué)習(xí)與生活，甚至對一生有都很大影響?？稍诮?jīng)濟(jì)文化相對落后、信息相對閉塞的農(nóng)村小學(xué)，作文還是處在“耗時多、收效微”的狀況。筆者曾對我校四至六年級的學(xué)生進(jìn)行過與寫作有關(guān)的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示如下：喜歡寫作文的人數(shù)占15.8%,

2、而害怕寫作文的卻占了45%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)學(xué)生怕寫作文，寫作時無話可寫，但迫于教帥的壓力又不得不寫，只好瞎編一篇敷衍了事。雖然寫了，但語句不通，錯別字連篇，假話、空話、套話一大堆，童真童趣就更談不上了。一、學(xué)生寫不好作文的原因1?學(xué)生方面。農(nóng)村學(xué)生從小習(xí)慣了放任式的生活，一冇空便往外跑，入學(xué)后做完作業(yè)就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很少有自己鉆研的，身邊也鮮有受教育程度高的人進(jìn)行熏陶，教師教什么便學(xué)什么，家長要怎樣做就怎樣做或打折扣地做，很少學(xué)生會上網(wǎng)搜索不懂的知識，他們上網(wǎng)多是玩游戲、上網(wǎng)聊天或看影視，更不習(xí)慣于閱讀書刊，這樣見得少、聽得少、讀得更少;生活內(nèi)容單一、經(jīng)歷感受單調(diào)。知識

3、容量的匱乏決定了學(xué)生作文題材單一陳舊、千篇一律。2?教師方面。受地理環(huán)境的影響，農(nóng)村小學(xué)教師的知識面相對狹窄，信息來源的速度慢、途徑少，有專家調(diào)查過65%的農(nóng)村教師沒有閱讀課外書的習(xí)慣，俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”，教師沒有淵博的知識，沒有積累，沒有創(chuàng)新，沒有嘗試怎會有專業(yè)的提升，又怎會生成高效課堂？另外，農(nóng)村教師對新課程背景下作文的改革朝著什么樣的方向發(fā)展把握不好，從而對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練比較單一，訓(xùn)練量嚴(yán)重不足。很多學(xué)校的學(xué)生作文次數(shù)每學(xué)期八次都達(dá)不到。而教師在批改中較少有中肯的眉批和總批，且舍不得給高分，如此批改，又怎能激起學(xué)生的寫作興趣？學(xué)生的寫作技能也就難以提高了

4、。3?學(xué)校、家庭、社會等方面。相對于城里的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生接觸的新鮮事較少；家屮、校屮可供閱讀的書籍十分冇限，這使他們的知識容量也相對少了。農(nóng)村小學(xué)校園設(shè)施的不完備，教學(xué)觀念落后，再加上很多學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不寬裕，家長為了生活多外出務(wù)工，很少有在家指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，且農(nóng)村家長受教育程度一般不及城市學(xué)生的家長，對學(xué)生的教育全交給教師……以上種種都對學(xué)生的知識的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的制約。二、克服學(xué)生怕寫作文的對策1?遵循從說到寫的過程。從低年級開始，一直貫穿到高年級，口頭作文和書面表達(dá)要同時進(jìn)行。農(nóng)村學(xué)生由于受環(huán)境限制，常常用方言進(jìn)行交流，這大大限制了表達(dá)能力，明明心里是想

5、好的，卻不能準(zhǔn)確具體地用書面表達(dá)出來；有些人心里想好了，卻不能說清來龍去脈，總以為自己明白的，別人也能明白。所以平時教師要訓(xùn)練學(xué)生多用普通話把聽到的、看到的、想到的都說出來，先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改，在反復(fù)的錘煉屮訓(xùn)練學(xué)生將想表達(dá)的內(nèi)容由通順明白到準(zhǔn)確形象，最后到生動有趣。這樣讓學(xué)生明白寫作文絕不是造假，而是把生活中的人和事形象地寫下來。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的潛能也會被激發(fā)。2?重視材料的積累。大多數(shù)學(xué)生都覺得要寫作時無話可寫，那是因為心中積累的素材太少了，而豐富的寫作材料往往存在于浩如煙海的種種書刊之中——要有好的寫作材料首先耍培養(yǎng)閱讀能力?？赊r(nóng)村學(xué)生大多只有有限的課內(nèi)閱讀，勤

6、看課外書的人很少，所以導(dǎo)致自己孤陋寡聞、思維凝滯。要讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，只有有效的閱讀，才能更好地積累寫作的素材。另外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，做到讀冇所得，學(xué)以致用。教師還應(yīng)讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，做好閱讀筆記和剪貼工作，摘抄讀到的好詞好句好段，然后反復(fù)背誦它，使它成為自己記憶的一部分。當(dāng)自己在寫作時這些好詞好句好段就能信手拈來，為自己的作文錦上添花。3?強(qiáng)調(diào)觀察能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表述，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。所以我們必須從生活中開通學(xué)生作文素材之源，用生活之

7、水行作文Z舟?！毙W(xué)生怕寫作文，很大程度是因為對生活缺乏觀察?且沒有積累與寫作的興趣造成的。實際上，農(nóng)村有廣闊的生活環(huán)境及和諧的人際關(guān)系，農(nóng)村學(xué)生有豐富的生活經(jīng)歷（做家務(wù)、獨(dú)自上學(xué)，自由玩耍）……只要好好利用，這些都是很好的作文素材。而城市學(xué)生則很少有這樣的生活體驗。作為農(nóng)村語文老師應(yīng)該抓住農(nóng)村的優(yōu)勢，多指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，做生活的有心人，把觀察到的、體驗到的寫到作文中來，相信農(nóng)村的學(xué)生一定會寫出比城市學(xué)生更精彩的作文來。4?減少命題作文。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定