《淺談自制教具在化學教學中作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談自制教具在化學教學中作用摘要：自制教具是化學實驗教學的重要組成部分，它對于增補教學儀器,開展實驗教學，改進實驗和教學方法，全面提高教學質(zhì)量，以及提高教師的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神都具有巨大的推進作用。現(xiàn)代認知理論告訴我們:人的視覺、聽覺、觸覺等感官在認識世界的過程中扮演著獨具特色的作用。關(guān)鍵詞：自制教具實驗教學實驗教師學生創(chuàng)新效果正文：自制教具是化學實驗教學的重要組成部分，它對于增補教學儀器,開展實驗教學，改進實驗和教學方法，全面提高教學質(zhì)量，以及提高教師的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神都具有巨大的推進作用?，F(xiàn)代認知理論告訴我們:

2、人的視覺、聽覺、觸覺等感官在認識世界的過程中扮演著獨具特色的作用。在化學教學中，教師能運用直觀教學的方法，比如通過教具的演示及學生親自動手實驗，就可以較好地激發(fā)學生實驗研究的興趣，使學生在觀察實驗中，通過觀察比較、歸納、概括，提高自行獲取知識的能力，這是其它教學方法所難以達到的。因此，實驗教具是教育教學中不可缺少的教學手段，對實現(xiàn)教育目標、提高教學質(zhì)量和提升學生的素質(zhì)有著不可替代的作用。筆者認為在加強儀器設(shè)備的配備T作同時，乂要積極開展自制教具,讓教具在中小學教育教學中發(fā)揮更大作用。-?、自制教具般具有取材容易、經(jīng)濟、可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物，而且制

3、作都比較簡單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動手實驗，還有利于培養(yǎng)學生的求知興趣、動手能力及創(chuàng)造精神。筆者經(jīng)常在課堂幽默的說：“化學教師就是撿破爛的工作者。”在平常實驗教學過程中，經(jīng)常使用其它化學儀器的替代品，使用非“正規(guī)”的化學儀器與用品，這樣學生能感受到生活處處能做化學實驗，課后也能找到類似的替代品進行化學實驗，增強學生思維創(chuàng)新，科學探究，動手操作能力。比如證明空氣的確是存在的一種物質(zhì)與探究人體呼出氣體的成分吋，學生可以用礦泉水瓶或玻璃杯代替燒杯或集氣瓶，用臉盆代替水槽，用吸管代替玻璃管等進行實驗。再如學生可以在家里完成水的過濾實驗，用紗

4、布或毛巾代替濾紙，用筷子代替玻璃棒，用玻璃杯代替燒杯，把去掉底部的礦泉水瓶代替漏斗等。甚至學生可以在家里做…個自制凈水器，能品嘗到自已辛勤的勞動的成果。二、自制教具可以較好地填補現(xiàn)有教具的空白，易于突破教材中的重點難點，可縮短實驗時間，實驗效果更好。筆者從事化學實驗室管理時，曾自制…個制取蒸館水的實驗裝置。用市場上購買的電制“熱得快”，把它放在保溫瓶里燒開水，同時再打一孔，用導氣管把沸騰的水蒸氣導出來，放在冷水中將水蒸氣冷卻，這樣就能制得純凈水。這種裝置簡便，制取時間短，價格低廉，非常實用，是化學實驗室必不可少的裝置。人教版九年級化學教材中《蒸惚水的制取》

5、，其裝置結(jié)構(gòu)復雜，給水加熱時所需時間較長，而且制得的蒸僻水很少，這樣學生很容易分心，再加上教室里沒有自來水，冷凝管只能成為一種擺設(shè),學綸很難理解其原理，很難突破其難點。但如果教師能把自制蒸啊水教具帶進課堂，學生覺得很親切，再通過化學實驗，學生很輕松的突破了難點。三、自制教具成為學生們在復習課上的…塊磁鐵，增強學生們的好奇心，激發(fā)學生們的求知欲望,顯著的提高學生的成績。我們的課堂要豐富多彩，教育教學活動要生動活潑，辦學水平和質(zhì)量要不斷提高,都需耍實驗儀器設(shè)備和教具的強有力的支持。筆者在復習二氧化碳的性質(zhì)吋，出示了如下圖的自制實驗教具，邊做有關(guān)二氧化碳物質(zhì)的實

6、驗，同時提出如下問題：(1)點燃的兩支蠟燭有什么現(xiàn)象，左邊塑料瓶中三張石蕊試紙各有什么現(xiàn)象？說明二氧化碳有什么性質(zhì)？(2)右邊塑料瓶中那底部有小孔的棒棒冰塑料袋有什么作用？(3)此裝置設(shè)計上有什么優(yōu)點？這樣進行復習，把枯燥的理論變?yōu)轷r活的知識，給學生一種震憾，達到事半功倍的效果。高蠟燭四、口制實驗教具成為化學實驗室里一種有益的補充，它可以彌補實驗器材的不足，尤其可以解決農(nóng)村中學因資金不足而無法采購現(xiàn)代科技的器材。比如可以把廢棄的硬塑料瓶的頸部剪掉，貼上“廢液缸”,它就成為名正言順的“正規(guī)軍”，可以與燒杯并肩作戰(zhàn)。它不僅節(jié)約成本，而且使用輕便，耐用，比燒杯好

7、多了。再如，水電解實驗中，很多農(nóng)村中學實驗室里沒有精密的科技器材，只能用酸式滴定管與堿式滴定管來代替，并用木制板給兩支滴定管固定，接通電源后，看到的效果也是相當不錯。五、師生共同參與的自制教具活動，在加強和改進實驗教學、提高教學質(zhì)量方面所發(fā)揮的作用也是勿容置疑的。師生自己動手設(shè)計、制作教具，不僅可以提高學生的實驗?zāi)芰Α⑾胂竽芰?、活躍思維，還可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正體味到觀察和實驗室是學習科學、研究科學的基本的方法。比如，學主學完泡沫滅火器的反應(yīng)原理后，教師再展示泡沫滅火器的消防器材，讓學生知道消防器材的內(nèi)部與外部構(gòu)造以及其使用方法，課后教師與學生

8、共同參與設(shè)計自制滅火器。用廢弄的洗發(fā)液空塑料瓶，里面放較多的碳酸鈉