《淺談自制玩教具在幼兒教學(xué)中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談自制玩教具在幼兒教學(xué)中的作用湖北省竹山縣實驗幼兒園（442200）黃艷萍自制玩教具是幼兒階段教學(xué)手段的最佳選擇。教師在制作玩教具的過程中應(yīng)讓幼兒積極參與，要提高自制玩教具的可操作性和探索性，為幼兒創(chuàng)造更適宜的玩教具和學(xué)習(xí)條件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的動手動腦能力。1把握玩教具制作時機(jī)激發(fā)幼兒的興趣為教學(xué)服務(wù)幼兒之間存在個別差異，年齡不同對游戲材料的選擇也不相同。即使是同一年齡段的幼兒也會因為性別或性格差異出現(xiàn)對玩教具選擇傾向的不同。教師可以根據(jù)教育教學(xué)的實際需要和幼兒的興趣點及時創(chuàng)作適合幼兒的玩教具，

2、并在實踐中不斷修改和完善，充分發(fā)揮玩教具的功能和作用，把幼兒的興趣點和教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，從而有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。1.1根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)的需要制作玩教具自制玩教具的及時性，就在于它能夠根據(jù)我們教育教學(xué)的需要，量身制作玩教具，讓自制玩教具真正及時有效地為教育教學(xué)服務(wù)。在數(shù)概念的教學(xué)中，數(shù)概念的學(xué)習(xí)對幼兒來說很枯燥，筆者根據(jù)幼兒喜愛玩具娃娃、酷愛游戲的特點，制作了玩教具“人參娃娃分果果”。這件教具就是利用人參娃娃的可愛形象，將枯燥乏味的分解變成了一個非常有趣的游戲。通過這件直觀形象的

3、教具，教師不必再向孩子一遍又一遍地講解3為什么可以分成2和1，而是幼兒自己感知數(shù)的分解。孩子們通過反復(fù)操作探索，在快樂的游戲中不知不覺地學(xué)會了數(shù)的分解。1.2從幼兒的興趣出發(fā)制作玩教具學(xué)前期的幼兒無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展，只有幼兒感興趣的事物，才能使他們的有意注意得到發(fā)展，并且保持長久。因此，我們從幼兒的興趣點出發(fā)制作玩教具，使幼兒的興趣點與當(dāng)前的教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓幼兒在趣味性的游戲中主動學(xué)習(xí)。小班幼兒動手能力較差，但他們非常喜歡色彩鮮艷、生動形象的小動物。針對孩子的這一興趣點，筆者利用彩紙剪

4、出小刺猬的形象，把用紅色彩紙剪出的紅蘋果固定在塑料小夾子上，這樣“小刺猬背果果”的玩具就做好了。我們把它投放到活動區(qū)中，由于小刺猬的形象深受孩子們喜愛，孩子們玩得很快樂，從中使他們的動手能力得到了發(fā)展。因此，自制玩教具一定要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要和興趣，為幼兒提供適宜的、有興趣的活動材料。注意在幼兒使用玩教具的過程中觀察和了解幼兒的興趣、問題和困惑，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在對話與互動過程中讓幼兒成長。2在玩教具制作過程中確保幼兒主人翁地位提高幼兒的綜合能力2.1引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集自制玩教具的材料

5、激發(fā)幼兒主動探索和善于發(fā)現(xiàn)的欲望教師平時自制的玩教具，所用的材料大多數(shù)是于生活中的廢舊物品，比如：飲料瓶、光盤、紙箱等，如何使更多的廢舊材料變廢為寶呢?有這樣一個實例：一天，小敏悄悄地對筆者說：“老師，我媽媽的自行車車胎換新的了，我想把舊車胎拿到幼兒園來玩兒，行不行?”筆者聽了小敏的話，覺得這是一個很不錯的想法，就答應(yīng)了她的請求。輪胎拿來了，戶外自由活動時，小敏和同學(xué)拿起輪胎在操場上滾了起來，玩得很開心，同時有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和動作協(xié)調(diào)能力。新奇的東西容易成為孩子們關(guān)注的對象，孩子們又從家里帶來了很多物

6、品，在游戲中，這些物品引發(fā)了他們的主動探索和善于發(fā)現(xiàn)的欲望。2.2鼓勵幼兒參與玩教具的制作培養(yǎng)他們對玩教具的感情自覺珍惜愛護(hù)玩教具在幼兒園“自制體育器械”比賽活動中，筆者先做了一個樣品拿到學(xué)生的面前，孩子們看到了玩具顯得很興奮，有的說：“老師，這個玩具就是用我喝‘冰紅茶’剩下的瓶子做的。”有的說：“老師，我家也有這個桿子，這是墩布桿兒?！薄犃撕⒆觽兊脑?，筆者知道孩子們現(xiàn)在已經(jīng)對它感興趣了。于是筆者和孩子們一起討論這件玩教具的做法和玩法。最后讓孩子們動手制作，孩子們用從家里拿來了各種飲料瓶、漂亮的毛線和廢舊的

7、墩布桿兒，順利完成了教具“挑跳樂”的制作。他們迫不及待地把“挑跳樂”拿到操場上，快樂地在上面跳來跳去,跳累了，就挑起來走一走。通過幼兒自制玩教具活動，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手動腦能力，還有效地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，達(dá)到了創(chuàng)新教育從幼兒抓起的目的。3充分體現(xiàn)自制玩教具的創(chuàng)新性培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力3.1利用自制玩教具的可操作性促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)每個幼兒都是好動的，長時間讓幼兒靜坐聽老師講課，觀看教師演示，幼兒會對學(xué)習(xí)失去興趣。幼兒需要在實際活動中，通過與他人的交往，通過操作、觀察、實驗、思考來主動學(xué)習(xí)。教師為幼

8、兒制作的玩教具不是為了讓其成為幼兒園的科研成果，也不是為了讓同行們對制多加贊賞，而是應(yīng)能激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的動手操作能力，并借助自制玩教具這一載體，實現(xiàn)教育對孩子成長的價值與意義。3.2提高自制玩教具的創(chuàng)新性引導(dǎo)幼兒在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題自制玩教具除了要有可操作性，還要有可探索性，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。幼兒玩教具的可探索性不僅要讓幼兒學(xué)會動手操作，更重要的是能