《淺談高職院校校企合作現狀及其發(fā)展對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、淺談高職院校校企合作現狀及其發(fā)展對策摘要：高等職業(yè)教育對自身辦學定位認識不足，存在著校企合作層次低、合作關系不穩(wěn)定、企業(yè)參與校企合作的積極性不高、學生缺乏工學結合的主動性和適應能力、工學結合教學評價體系不完善等問題。高職院校必須改變思想觀念，堅定自己的辦學定位，充分利用政府的優(yōu)惠政策，同企業(yè)建立起校企合作的組織協調機構和利益共享機制，使校企合作、工學結合真正走向模式化、制度化。關鍵詞：校企合作；狀況；發(fā)展對策在大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，校企合作辦學模式蘊涵著深遠的現實意義。各地在努力推進的過程中既有理論研究與實踐探索成果可喜的一面，也存在著深度合作問題障礙的一面。一、校企合作的重要性及意義教

2、育部《關于職業(yè)院校試行工學結合、半工半讀的意見》明確要求：“要進一步推進校企合作，找準企業(yè)與學校的利益共同點，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，建立學校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏?！奔訌娦Ｆ蠛献?、產教結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業(yè)教育及企業(yè)管理現代化、促進生產力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學歷教育，使教育與生產可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是促進科技、經濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段。校企合作既是當前職業(yè)教育改革與實踐的一個方向，也是職業(yè)院校尋求自身發(fā)展空間和服務區(qū)域經濟途徑的必然要求。職業(yè)院校只有緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學，加強教育與生

3、產勞動和社會生產實踐相結合，才能克服辦學模式中人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)的現象，感受企業(yè)對人才的知識、素質、技術、能力的需，并進行有針對性的專業(yè)設置和課程、教材調整，建立起以能力為本位的教學體系。二、校企合作的發(fā)展現狀1?主要經驗。職業(yè)教育經過多年來校企合作辦學機制的探索和實踐，積累了豐富的經驗和好的做法。其具典型經驗做法有：（1）企業(yè)把與學校對口的生產車間搬進學校，實現生產車間與實習車間合一、教師與師傅合一、學習與生產合一、作品與產品合一，車間進校使校企雙雙真正達到了互利共贏、共同發(fā)展。（2）學校與企業(yè)建立定期溝通機制。企業(yè)把人才需求信息傳遞給學校，幫助學校規(guī)劃專業(yè)設置、改革課程和教材、設計教學過程

4、；派遣技術人員到學校作兼職教師'向學生宣傳企業(yè)文化，進行就業(yè)指導'并定期接受學生頂崗實習。學校派教師以“訪問工程師”身份到企業(yè)進行實踐，幫助企業(yè)解決技術難題。（3）在學校開設“訂單班”，企業(yè)派專業(yè)人員到學校給“訂單班”上課，傳授專業(yè)知識和企業(yè)文化，接受“訂單班”學生的頂崗實習。企業(yè)還提供助學金、獎學金等。（4）學校與企業(yè)組建職教集團。通過職教集團來整合教育資源、協調各院校專業(yè)設置、開發(fā)教學材料、評估教育教學質量等。實踐證明，通過工學結合、校企合作，對學校資源與企業(yè)生產資源進行有效整合，拓展了辦學空間，強化了人才培養(yǎng)的合力，提高了教育質量和辦學效益。特別是通過校企合作、頂崗實習，讓學生在提高職業(yè)

5、技能的同時，還得到了有效的職業(yè)指導、就業(yè)信息和就業(yè)幫助，提高了學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。2?校企合作存在的突出問題。校企合作從理念上不容置疑，但在實踐上卻難有實質性的進展，問題的原因很多。突出表現在以下幾個方面：（1）制度問題。盡管國家對校企合作、工學結合制定了相應的指導方針及原則，但缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實施規(guī)則，對校企雙方在實施校企合作中的責、權、利沒有明確的表達，使得職業(yè)教育相關政策法規(guī)對企業(yè)參與職業(yè)教育缺乏約束力和驅動力。由于缺乏調動企業(yè)參與職業(yè)教育積極性的根本措施，很多校企合作、工學結合的成功做法難以深層次推廣，在課程開發(fā)、職業(yè)教育標準制定方面難以得到行業(yè)、企業(yè)制度化的參與。

6、（2）運行機制的問題。目前真正實現受教育者和企業(yè)用人單位的權利與責任全面表達、合理平衡的機制沒有建立起來，無法協調好企業(yè)、受教育者、院校和政府之間的關系，使得在此基礎上的政策難以做到具有較高的權威性與可行性。(3)企業(yè)的積極性問題。影響企業(yè)積極參與職業(yè)教育的因素很多，除相應的法律政策缺失以外，主要有以下幾點：①難以承受學生頂崗實習的安全風險，這是企業(yè)普遍反映的問題：②職業(yè)院校目前的人才培養(yǎng)水平達不到企業(yè)的用人要求，一是職業(yè)院校學生還達不到應有的職業(yè)道德和責任心，在頂崗實習過程中隨便離崗離職，有時會出現“團伙”不打招呼就離職的現象，影響了企業(yè)的正常生產經營：二是職業(yè)院校學生的技能水平相對較弱，很

7、難達到頂崗實習的要求：三是職業(yè)院校學生專業(yè)知識比較差，知識陳舊，缺乏自學能力和自學意愿：四是職業(yè)教育定位比較模糊，特別是高等職業(yè)教育，高職學生在頂崗實習中與普通高等教育看齊，不愿從事一線生產、服務工作，一心想坐辦公室、當主管。眼高手低；③職業(yè)院校對實習學生疏于管理，學生在實習中自由散漫；④企業(yè)在校企合作中的貢獻得不到社會的認可，對校企合作的費用得不到合理的補償，企業(yè)在校企合作中難以實現責權利對等。