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1、淺談高中語文知識教學(xué)策略【摘要】策略性知識是學(xué)習(xí)者用來調(diào)控其學(xué)習(xí)和認知活動本身的，其目的是更有效地獲取新知識和運用已有的知識來解決問題，?！娟P(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)策略語文學(xué)習(xí)的策略性知識指的是在語文學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生為了提高語文學(xué)習(xí)的效率而采用的有助于語文學(xué)習(xí)的…系列應(yīng)對措施和辦法。它又包括注意策略、組織策略、精加工策略、復(fù)述策略和元認知策略等等。在日常教學(xué)中，可以采取以下教學(xué)策略：1、單一化的教學(xué)策略通過單獨開設(shè)學(xué)習(xí)策略課，訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的…般方法與技巧。這類訓(xùn)練模式適合在高三進行，可以使策略性知識的教學(xué)更加具有系統(tǒng)性,能

2、夠使學(xué)生注意力更多地集中于策略本身，而不會被大量的學(xué)科知識所淹沒。但同時，這類訓(xùn)練容易使學(xué)生只學(xué)到一些“僵化”的教條,難以向具體知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)遷移。2、滲透式的教學(xué)策略此類策略中的策略訓(xùn)練結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進行，在學(xué)科知識的教學(xué)過程中直接滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與技巧。該類教學(xué)訓(xùn)練適合平時進行，針對性強,有利于學(xué)生對所學(xué)策略的直接運用。研究表明，在這類訓(xùn)練模式中由于所學(xué)策略與學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系緊密，學(xué)生掌握的策略對另外的內(nèi)容用處不大，缺乏廣泛的遷移性，同吋,也不利于系統(tǒng)地掌握策略性知識。3、交叉式的教學(xué)策略先獨立地教-?般性的策略性知識，包

3、括策略的意義、具體操作程序，在此基礎(chǔ)上，再與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來,根據(jù)具體學(xué)習(xí)情境的差異，要求并提示學(xué)生把所學(xué)的策略運用于具體的知識學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)模式吸取了以上兩種模式的長處，舍棄了其短處,可以獲得較佳教學(xué)效果。4、情境性教學(xué)策略在學(xué)習(xí)每個策略時，給予充分的消化、理解時間。掌握策略性知識是一個過程，學(xué)習(xí)者在一定程度上掌握了某種策略性知識之后，要經(jīng)常運用，使學(xué)過的策略不斷得以運用和鞏固。因此，策略性知識教學(xué)要注意為學(xué)生提供運用與深化的情境。5、主體建構(gòu)策略策略不應(yīng)作為孤立的課程來學(xué)，而是要作為實際學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分來學(xué)。策略學(xué)習(xí)

4、和應(yīng)用同樣離不開具體的學(xué)科內(nèi)容。研究表明，越是學(xué)生熟悉的內(nèi)容領(lǐng)域，學(xué)生越是能應(yīng)用高效的策略。如果學(xué)生對閱讀很熟悉，那么他就能應(yīng)用閱讀策略解決在閱讀理解中遇到的各種問題。在閱讀和寫作過程中，學(xué)習(xí)者使用閱讀和寫作的策略后如果大大提高了閱讀和寫作水平，這樣就可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生意識到策略確實提高了自己的成績，則會受到激勵,將更加自覺地應(yīng)用策略。學(xué)生會明白，優(yōu)秀的成績是應(yīng)用正確策略的結(jié)果。因此，策略性知識的教學(xué)離不開學(xué)習(xí)者自身的自主建構(gòu),教學(xué)的任務(wù)就是促進學(xué)生對策略性知識的掌握。在實際的教學(xué)實踐中，策略性知識的獲得要發(fā)揮師

5、生雙方的作用。教師要因勢利導(dǎo)、合理設(shè)計教學(xué);學(xué)生要仔細體會、反復(fù)練習(xí)、不斷實踐,才能在長期的“躬行”中掌握方法。在學(xué)生策略獲得的過程中，學(xué)生綜合應(yīng)用了陳述性知識、程序性知識和策略性知識。同樣，學(xué)生耍理解一篇課文，首先頭腦中耍有相應(yīng)的背景知識，這類知識屬于陳述性知識;其次要有-系列的閱讀技能，借助文字符號，了解文章的內(nèi)容，理解作者所表達的意思,這屬于程序性知識;最后用閱讀策略確定目標(biāo),調(diào)節(jié)閱讀過程，完成閱讀任務(wù)。對于非畢業(yè)年級,-般采用滲透式的教學(xué)和情境性教學(xué)模式。在高-，則一定要進行專門的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，教給學(xué)生記憶方法、解

6、題方法等，同時結(jié)合具體的知識內(nèi)容并要求學(xué)生運用這些方法，也就是采用單一化的教學(xué)和交叉式的教學(xué)模式。語文高考主要測試識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用、鑒賞評價5種能力，這五種能力表現(xiàn)為5個層級，其中后3個能力的培養(yǎng)與教學(xué)中策略性知識的教授密不可分。