《英語(yǔ)情境教學(xué)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、英語(yǔ)情境教學(xué)研究一、課題的提出近年來(lái)，英語(yǔ)課程改革不斷深入，英語(yǔ)教師的教育教學(xué)素質(zhì)己有明顯的提高，新的教學(xué)理念正在逐步形成。同時(shí)，新一代高科技含量的實(shí)用型教具也漸次進(jìn)入課堂。但受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，有相當(dāng)i部分教師的教學(xué)思想還局限在I口有的圈子里難以白拔。教師往往不從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，而是以考定教，考什么教什么，采川灌輸式的教育，教師滿堂講學(xué)生滿堂聽(tīng)，教師讀，學(xué)生練，致使課堂沉悶，缺乏生機(jī)與活力，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的激發(fā)，師生的生命活力得不到激發(fā)。新課程理念下，新的教學(xué)觀更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探

2、究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以及交流和合作的能力?！鼻榫辰虒W(xué)從一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。情境指進(jìn)行諺語(yǔ)交際的外部的具體場(chǎng)合。情境教學(xué)法，是指教師根據(jù)學(xué)牛的年齡特點(diǎn)和心理特征，遵循反映論的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用形象創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)境，使抽象的語(yǔ)言形式變成生動(dòng)具體的可視語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)盡可能多的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生更多的接觸感受英語(yǔ)（fEnglish說(shuō)英語(yǔ)（speakEnglish用英語(yǔ)進(jìn)行思維（thinkinEnglish）^腆語(yǔ)的方式主導(dǎo)行為（behaveinEnglish）0它將言、行、情境融為一體，有較強(qiáng)的直觀性、

3、科學(xué)性和趣味性。因此，作為現(xiàn)代教育者，就要充分利用一切町以利用的資源，利用情境和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)。我們英語(yǔ)教研紐經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、探索與研究，使學(xué)牛在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程屮的主動(dòng)性、積極性等方面都得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情有了很人的改觀，促進(jìn)了我校英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。為了適應(yīng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的盂要，我們確定了《英語(yǔ)情景教學(xué)的研究》實(shí)驗(yàn)研究課題，爭(zhēng)取積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不斷研究、探索，以期克服口前教學(xué)中的一些問(wèn)題，跟上吋代發(fā)展的耍求。二、研究的目的、意義1、研究的目的本課題研究的H的是耍讓教師努力研究、改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，改變教師教學(xué)理念，提高教師教學(xué)能力,并在此棊礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)

4、習(xí)和實(shí)際生活緊密結(jié)介起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，止學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與人合作、交流，促成學(xué)牛智力因索和非智力因索的發(fā)展，從而從整體上正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。2、研究的意義（1）本課題的研究有利于改革課堂教學(xué)沉悶、機(jī)械和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。合理的悄景教學(xué)，既能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乂能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的環(huán)境屮積極地學(xué)習(xí)，加深語(yǔ)言信息輸入，做到學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。（2）促使教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，探索、總結(jié)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景的方法和途徑，利用一切可以利用的教學(xué)

5、資源，為學(xué)生設(shè)置積極向上、充滿時(shí)趣的教學(xué)環(huán)境，總結(jié)具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，從而發(fā)展教師，培養(yǎng)學(xué)牛，并為英語(yǔ)教學(xué)中更好地合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景提供更多的踐依據(jù)。三、可行性分析1、理論依據(jù)（1）《九年義務(wù)教育全口制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄象片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀、生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)”。（2）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》切確指出，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)牛:捉供貼近實(shí)際、貼近?；?、貼近時(shí)代的教學(xué)過(guò)程。（3）從心理學(xué)如度看，中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng),生性好動(dòng)，存在注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，情景教學(xué)法是依據(jù)

6、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，遵循反映認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利川形象,創(chuàng)設(shè)具體牛動(dòng)地場(chǎng)呆，使抽象的語(yǔ)言形式變成生動(dòng)具體的可視語(yǔ)言，訃?學(xué)牛更多地接觸英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行思維，用英語(yǔ)的方式主導(dǎo)行為。2、現(xiàn)實(shí)條件（1）我校有很多冇著豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師，他們理論修養(yǎng)和文化素養(yǎng)高，有一定的教改、教研水平和經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái)，他們潛心于教學(xué)研究，勇于探究，不斷創(chuàng)新，取得了優(yōu)異的成績(jī)，冇多篇論文在論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。（2）本校領(lǐng)導(dǎo)髙度重視，提倡支持教師結(jié)合木職工作開(kāi)展課題研究。（3）有教科所、教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家們的熱心幫助和悉心指導(dǎo)。（4）咅像資源越來(lái)越豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)資源及英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英

7、文報(bào)刊也為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的資源。（5）在教學(xué)實(shí)踐中，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式出發(fā)，全方位系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教學(xué)情景，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，已取得了初步的成績(jī)。四、課題研究的主要內(nèi)容1、情境教學(xué)中，可利用資源的研究;2、情境教學(xué)中，教師角色的定位和轉(zhuǎn)換的研究;3、情境教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)與轉(zhuǎn)換的研究;4、情境教學(xué)屮，師生之間的合作的研究；5、情景教學(xué)小，學(xué)生與學(xué)生之間的合作的研究；6、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的研究，即學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)及個(gè)人學(xué)習(xí)體