《小學(xué)中高年級語文教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)中高年級語文教學(xué)策略三、精讀課例教學(xué)的基本程序精讀課例教學(xué)流程圖1.預(yù)習(xí)探究學(xué)習(xí)目標：認識牛字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識，感知文章大意。操作要領(lǐng)：明確預(yù)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。2.合作交流學(xué)習(xí)冃標：鞏固字詞，資料共享，感知文章主耍內(nèi)容。操作要領(lǐng)：學(xué)牛交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑問難。師生共同解決易混易錯的知識點及部分疑點問題。此環(huán)節(jié)教師要組織有效的交流方式，適時點撥、糾誤，適當歸納小結(jié)。3.品讀體驗學(xué)習(xí)日標：體會重點句段的含義，感悟文章的思想感情，初步領(lǐng)會基本的表達方

2、法。操作要領(lǐng)：品讀重點句段深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點句段，豐富內(nèi)心體驗；評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問到底，提倡精講多讀。4.鞏固延伸學(xué)習(xí)目標：鞏固基礎(chǔ)知識，拓展閱讀空間，提升讀寫能力。操作要領(lǐng):根據(jù)教材的基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習(xí),補充相關(guān)閱讀材料，進行片斷讀寫。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，形成能力。四、精讀課例教學(xué)中應(yīng)注意的問題精讀課文是教材的主體,是進行語言訓(xùn)練的主要憑借。精讀課的教學(xué)是提升學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，重視精讀課的教學(xué)研究，是提高教學(xué)效率的根本保障。1?教學(xué)

3、目標要“準”（1）目標的制定：教師應(yīng)依據(jù)《語文課程標準》的要求，根據(jù)年段教學(xué)目標、單元專題和教材內(nèi)容，參考課后練習(xí)題和教學(xué)提示，結(jié)合學(xué)生實際情況，準確制定課時教學(xué)目標。備課時教師應(yīng)對教學(xué)要達到的三維目標進行整體思考，突出學(xué)生的主體地位，確定實現(xiàn)冃標的策略。（2）目標的落實：教學(xué)中要注意總目標和階段目標以及階段目標之間的銜接與過渡。教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標，無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”，對前面學(xué)過的適吋總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，為后面要用到的適時做好鋪墊。2.教學(xué)內(nèi)容要“精”（1）精選教

4、學(xué)內(nèi)容：教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年段特點和認知規(guī)律，深入解讀文本、結(jié)合課文特點和課后思考練習(xí)等，綜合確定教學(xué)內(nèi)容，避免面面俱到地分析講解課文內(nèi)容。（2）突出重點難點：教學(xué)設(shè)計屮應(yīng)找準語言訓(xùn)練的支撐點，瞄準課文的重點，訓(xùn)練的難點，學(xué)牛的疑點，語言發(fā)展的牛長點，克服教學(xué)內(nèi)容“泛化”、“不確定化”的問題。3?教學(xué)環(huán)節(jié)要“簡”（1）過程簡明。耍依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，抓住重點實施教學(xué)，一課一得。構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)過程。（2）問題簡練。耍有效整合教學(xué)過程的問題，增強提問的針對性和思維含量，改變繁瑣無效的提問式教學(xué)。提倡學(xué)生積極主動自主

5、的提問。4?教學(xué)方法要“活”（1）教學(xué)有法。教師要遵循閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，直接與文本對話，教師要適時恰當啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、講解，使學(xué)生由不知到知，不懂到懂，不會閱讀到逐漸學(xué)會閱讀。精讀課文教學(xué)可以采収多種方法：一是抓住重點詞語來理解課文內(nèi)容。二是聯(lián)系生活實際深入思考并展開想象。三是分析歸納，理清課文條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。四是讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，入情入境讀課文，把自己的感情融入到人物和情節(jié)中。五是加強閱讀交流，在互相啟發(fā)中理解內(nèi)容，體會情感。六是教給學(xué)生閱讀方法，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需

6、重點領(lǐng)悟的部分。七是結(jié)合語言領(lǐng)悟表達。閱讀教學(xué)要從始至終貫穿“讀”。朗讀的形式要多樣，指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，要把時間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。默讀耍有一定速度，耍加強指導(dǎo)，耍不指讀，不動唇，不出聲，要一邊讀一遍思考，讀后要有感受，要善于質(zhì)疑。（2）教無定法。教學(xué)要因文而異，因生而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),教師要找到適合自己的教法，直至形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)策略只是基本的教學(xué)模式，具體操作時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變通。如：景美情深的課文（包括詩歌），可以運用創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀,反復(fù)誦讀，穿插評讀的思路組織教學(xué)。托物言志

7、的課文，如《白楊》，教學(xué)的重點應(yīng)是借物喻人的語言，先理解字面的意思，再體會文字背后含著的意思，在讀、思、議中知其志,抒其情，明其法。以事喻理的課文，如《畫楊桃》《釣魚的啟示》等，可在事與理之間設(shè)計重點問題，引導(dǎo)學(xué)生研讀、品讀重點句段，充分討論交流，既了解事件，又悟出道理。詩歌類或說明性文章的教學(xué)，還應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)過程中隨時貫穿學(xué)法的滲透、學(xué)法的運用以及學(xué)法的歸納。5.鞏固訓(xùn)練要“實”（1）時間充分。教學(xué)中要給學(xué)生充分地寫字、讀書、思考、練筆、背誦的時間，把訓(xùn)練落到實處，不能急于求成或流于形式。（2）落實自主。教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

8、，讓學(xué)生親歷閱讀過程，得出結(jié)論，并處理好尊重學(xué)生獨特體驗和正確導(dǎo)向的關(guān)系，不能以教師的閱讀體驗來代替學(xué)生的自