《2017寧夏教師招聘?jìng)淇迹航逃龑W(xué)之教師與學(xué)生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、2017寧夏教師招聘?jìng)淇迹航逃龑W(xué)之教師與學(xué)生2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科口比以前增加了許多，相對(duì)應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里小公教育專家整理了一些教師資格證和關(guān)的蛋考如分享給各位考生，希望對(duì)各位的考試能有所幫助。需要更多指導(dǎo)，請(qǐng)選擇在線咨詢一對(duì)一解答。既然想要成為一名教師，那么，在你的生命屮有一個(gè)對(duì)象是與你形影不離的，就是學(xué)生,沒有學(xué)生也就沒有教師，二者是和對(duì)存在的，教師少學(xué)生也是教育理論笙試考試中一章非常重耍的內(nèi)容，需要我們用心去記憶，卜?面我們?cè)敿?xì)來梳理卜本章節(jié)的知識(shí)

2、點(diǎn)。一、學(xué)生在學(xué)牛這一部分，主要常見的考點(diǎn)有兩個(gè)：學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的權(quán)利。能夠熟練把握這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那木章節(jié)的知識(shí)基木上就不存在人的問題，問題都可以迎刃而解。首先，學(xué)生的特點(diǎn)：（一）學(xué)生是教育的對(duì)彖（客體）1.從教師方面看，教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教師教育實(shí)踐活動(dòng)的作用対象，是被教育者、被組織者和被領(lǐng)導(dǎo)者。2.從學(xué)生自身特點(diǎn)看，學(xué)生具有可贈(zèng)性、依賴性和向師性。（1）學(xué)生具有nJ塑性。學(xué)生處于身心發(fā)展的形成吋期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點(diǎn)。(2)學(xué)牛具有依賴性。學(xué)

3、牛多屬未成年人，還不具備完全獨(dú)立的?；钅芰?。在家里，他們要依賴父母，入學(xué)后他們將對(duì)父母的依賴心理轉(zhuǎn)移到教師身上。(3)學(xué)牛貝有向師性。學(xué)牛入學(xué)后，會(huì)自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。(-)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體學(xué)牛主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)H覺性，也稱主動(dòng)性。這是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最基本表現(xiàn)。它表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)一定的冃標(biāo)或要求，或在某種悄境的激發(fā)下，自行采取相應(yīng)的態(tài)度或行動(dòng)。如學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答問題，參與活動(dòng)，課下主動(dòng)完成作業(yè)，主動(dòng)幫助同學(xué)等。(2

4、)獨(dú)立性，也稱口主性。這是自覺性進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)。它表現(xiàn)在學(xué)生不僅具有口覺性，而且能自行確定或選擇符合白身發(fā)展需耍、特點(diǎn)和條件的目標(biāo)和行動(dòng)方式，并能在實(shí)現(xiàn)冃標(biāo)的行動(dòng)中自我監(jiān)督和調(diào)控。(3)創(chuàng)造性。這是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。它表現(xiàn)在學(xué)牛?不僅具有自覺性和獨(dú)立性,而且有超越意識(shí)，如超越書木、超越教師、超越自己和群體等。(三)學(xué)生是發(fā)展中的人學(xué)牛不是成人，他們正處于身心發(fā)展最迅速的時(shí)期。具有很人的發(fā)展的町能性與可犁性。學(xué)生是發(fā)展中的人包括三層含義：(1)學(xué)生具冇和成人不同的身心發(fā)展特征；(2)學(xué)生具冇發(fā)展的巨大潛能性；

5、(3)學(xué)生冇發(fā)展的需要。第二，作為社會(huì)權(quán)利主體，青少年兒童主要享有受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)：(一)受教冇權(quán)學(xué)牛的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、尋習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。1.受完法定年限教育權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育并受滿法律規(guī)定年限的教育，學(xué)校和教帥不能隨意開除學(xué)生。2.學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如聽課、寫作業(yè)等的權(quán)利。3.公正評(píng)價(jià)權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過程中，享有教師、學(xué)校対自已的學(xué)業(yè)成績(jī)、道徳品質(zhì)等進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，并客

6、觀真實(shí)地記錄在學(xué)牛?成績(jī)檔案屮，在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績(jī)證明和畢業(yè)證書的權(quán)利。（二）人身權(quán)1?身心健康權(quán)。保護(hù)學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健廉的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，禁止向?qū)W生出售、出租或以具他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品。2.人身自由權(quán)。學(xué)校和教帥不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。3.人格尊嚴(yán)權(quán)。學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)牛尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。4.隱私權(quán)。學(xué)校和教師有

7、義務(wù)保護(hù)學(xué)生私人、不愿或不便止他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或?；铑I(lǐng)域不被他人所知的權(quán)利。（三）財(cái)產(chǎn)權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具冇物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生（幼兒）財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。二、教師在教師這部分，?？嫉目键c(diǎn)有三個(gè)：教師職業(yè)角色、教師勞動(dòng)特點(diǎn)以及教師的權(quán)利。rti于各位考生以后都是要成為教師的，因此，在里來的考試中，相對(duì)于學(xué)生，教師的內(nèi)容考察的相対較多，各位考生需要重點(diǎn)理解和把握。首先：教師職業(yè)角色的多樣化（一）傳道者的角色教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)

8、道徳、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。除了社會(huì)一-般道徳、價(jià)值觀外，教師對(duì)學(xué)牛的“做人Z道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。（二）授業(yè)解惑者的角色教師是社會(huì)各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，他們?cè)谡莆樟巳祟惤?jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)具精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代,并幫助他們解除