《淺談農(nóng)村小學生寫作現(xiàn)狀及解決對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談農(nóng)村小學生寫作現(xiàn)狀及解決對策葉大九年一貫制學校土娟農(nóng)村小學生由于生活環(huán)境和學習條件的限制，家長對孩子的早期啟蒙教育幾乎空白，加上家長文化素質(zhì)較低，方言交際盛行，絕大多數(shù)學生存在著普通話表達能力低下，閱讀量少，詞匯積累貧乏的缺陷，加之家長對孩子學習不夠重視，很多學生一捉到作文就頭痛，苦于不知寫什么才好，這給老師的作文教學增加了一定的難度。為了提高學生的口頭表達能力和寫作能力，教師應(yīng)從農(nóng)村孩子的實際生活出發(fā)，教學中訃學生學會仔細觀察，合理想象，形象衣達周圍事物的能力，逐步提高作文能力。一、農(nóng)村小學生寫作的現(xiàn)狀（一）寫作的素材單一首先表現(xiàn)在作文素材的雷同，單一。相對城市孩子而言，農(nóng)村小學

2、生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，農(nóng)村孩了見得少，聽得少，讀得也少，造成學生知識面狹窄，生活經(jīng)驗少，生活內(nèi)容單一。所以學生的作文很多時候素材都是雷同的，內(nèi)容很單一。如曾經(jīng)讓學生以“我終于學會了。。?！睘轭}進行作文,超過一半的學生就寫了“我終于學會了做飯”然后是“我終于學會了騎自行車”和“我終于學會了洗衣服”。全班四十幾個學生，內(nèi)容竟然只限丁?三個題材,可見學生經(jīng)丿亦感受Z單調(diào)、知識容量Z匱乏。（-）寫作內(nèi)容的貧乏作文內(nèi)容的貧乏，有假.大、空、抄的弊病，缺乏真情實感.見識面的狹窄決定了學生作文內(nèi)容的單調(diào)，空洞。學生的作文或者按照老師的要求寫親身經(jīng)歷的，就存在空洞的弊病，如寫事一類的

3、文章，學生大多用流水帳的形式把它記錄下來，難以寫具體；或者找來一些作文書，作文刊物照搬照抄，或是采用移花接木的方法過多的借鑒，根木不是自己親身經(jīng)歷，長此下去，就會讓學生產(chǎn)生依賴的心理，即某天要是不看作文書了，將不知從何處落筆。（三）寫作語病多學生寫作技能差、語病多、不會使用標點符號，作文缺乏創(chuàng)新精神。農(nóng)村小學的語文課堂對學生語言文字的訓練比較單一，教學上存在無計劃和脫節(jié)的弊病，造成學生的寫作技能較差。如高年級的作文學生只知道用三段式來寫，具體的在什么樣的情況下可列一個自然段，怎樣用過渡句過渡段來加強文章內(nèi)部的銜接，學生無法把握。學生寫人的作文里，他們不知道怎樣將人物寫生動、寫活，什么地

4、方用神態(tài)、動作來描寫，描寫人物時可用上哪些學過的生動的詞語、句子等。這樣。在作文內(nèi)容的具體上功夫不夠就很難妙筆生花，就難以談作文的創(chuàng)新精神To同時，學生的句了雖是通順的，但受農(nóng)村方言的影響，語病較多。作文中標點符號的使用也存在諸多問題，有的無區(qū)別的亂用，什么地方都用上句號；有的不知在什么地方斷句，什么吋候想起來就在什么地方點一下，以至寫出來的話吋斷時續(xù)等等。(四)作文教學形式單一寫作的目的無疑是為了讓學生掌握更多的語言技巧，而目前農(nóng)村小學寫作的培養(yǎng)述僅僅停留在單一的書面表達上，學生心里而有想法，卻很難將其形成文字用語言表達出來。寫作訓練不僅要培養(yǎng)學生“寫”的水平，更要鍛煉學生“說”的水

5、平，要將“口頭作文”和“書面作文”結(jié)合起來，這才是作文教學研究發(fā)展的走向，只有這樣才能使農(nóng)村小學生寫作水平取得明顯的突破。二、農(nóng)村小學生寫作的解決對策(-)從多方面激發(fā)學生的寫作興趣美國教冇家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學學科的興趣”。愛因斯坦也說：“興趣和愛好是最偉大的動力”。由此可見，興趣對于小學生寫作能力的培養(yǎng)是多么重要。小學生具有好玩，好動、好奇的特點，因此針對這些特點，老師可以有口的，有計劃有組織的舉行一些學生喜愛的游戲活動，通過這些游戲和活動讓學牛把fi己的所見所聞所想和感興趣的話題進行相?互交流，然后再寫一寫，讓學生在玩中學寫，拓寬學生的寫作空間，充實了學生的寫作素

6、材，讓寫作訓練充滿輕松愉快的氛圍。例如在我的教學中，我給同學們布置了一個作文《我喜歡的一種游戲》，我是這樣做的，在課間休息的吋候，我先帶著學生一起玩一些他們喜歡的游戲，在游戲屮力求讓每個孩子都參與其屮，產(chǎn)生玩游戲的愉快體驗。然后在課堂期間讓學生把我們剛才玩的過程寫下來，學生就非常高興，因為他們感到有話可說，并冃情節(jié)描寫和心理活動都寫得非常具體和生動。其屮我看到有個學生在寫老鷹抓小雞這個活動時是這樣描述的：“老鷹要抓到我了，我緊張得心都快蹦出來了”。你看多么惟妙惟肖的細節(jié)描寫，把文章都給寫活了。興趣是最好的老師，葉圣陶先生說：“凡是出色的文學作品必須是作者情感的最貼切符號?！敝挥袔в懈星?/p>

7、的文章才能稱得上是好文章，因此，要鼓勵學生大膽表述，敢于說真話、實話，作文的假和空是學生厭惡寫作和寫不岀好作文的一個重要因素。在進行作文教學時，教師要扮演一個成功的鼓勵者，讓學生暢所欲言，真情流露。（二）豐富寫作內(nèi)容，培養(yǎng)學生思考、觀察、想象的能力讓學生走出課堂，體驗大自然與生活，豐富學生的作文素養(yǎng)。教師要改變教育觀念，敢于突破單一的課堂作文教學模式，帶領(lǐng)學生走向大自然，走向生活。因為農(nóng)村這個廣闊天地為學生捉供一個寫作的大舞臺，農(nóng)村的山山水水、