《教師信念改進(jìn)：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的新路徑研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、教師信念改進(jìn)：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的新路徑研究一.問(wèn)題的提出：教師專業(yè)成長(zhǎng)需要探索新的路徑新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以全新的理念給教師的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇?？偨Y(jié)新課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師的素質(zhì)是新課改能否成功的關(guān)鍵，因此，教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題被提到了前所未有的高度。本課題從改進(jìn)教師信念的角度出發(fā),研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的新路徑。（一）關(guān)注教師精神境界：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的深層次思考加強(qiáng)教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)越來(lái)越成為教育行政部門、學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，教育行政部門和學(xué)校采取了多種措施，取得了明顯的成效。但隨著教師教育工作的深入，其問(wèn)題就凸現(xiàn)了出來(lái)，主要有：1.教師培養(yǎng)：只注重技能培訓(xùn)，不關(guān)

2、注精神境界的培育教師專業(yè)成長(zhǎng)，是指教師參加工作以后的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。研究表明，有效的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)建立在學(xué)?；A(chǔ)上，與教師的直接教學(xué)研究相關(guān)。它應(yīng)以教師為本位，以學(xué)習(xí)、研究、反思為基本手段。長(zhǎng)期以來(lái)，教師專業(yè)成長(zhǎng)的措施主要靠教育行政部門和學(xué)校的規(guī)章和措施，如：教師的學(xué)歷進(jìn)修，理論培訓(xùn)，定期接受繼續(xù)教育，師徒掛鉤傳、幫、帶，開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，請(qǐng)人作報(bào)告介紹經(jīng)驗(yàn)，外出參觀學(xué)習(xí)等。應(yīng)該說(shuō)，這些活動(dòng)對(duì)提高教師教育教學(xué)能力起到了一定的作用，但這僅僅是技能上的、顯性的培訓(xùn)，沒(méi)有對(duì)其精神層面進(jìn)行熏陶，對(duì)一個(gè)教師的發(fā)展僅僅是顯性層面上的，這樣的教師專業(yè)培養(yǎng)是片面的、

3、不完整的。2.教師發(fā)展：信念出現(xiàn)“危機(jī)”，缺乏專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力信念是指人堅(jiān)信某種認(rèn)識(shí)的正確性，并常用來(lái)調(diào)節(jié)自己行動(dòng)的個(gè)性傾向性。任何人做任何工作，若要心想事成，都必須首先樹(shù)立堅(jiān)定的信念。因?yàn)橹挥行拍畈拍墚a(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī),只有信念才能使人產(chǎn)生為理想而嚴(yán)格自我要求的約束力。在現(xiàn)實(shí)屮，有些教師信念堅(jiān)定，并能全身心投入，獲得了良好的效果。遺憾的是，還有許多教師缺乏信念或信念認(rèn)識(shí)偏頗，岀現(xiàn)了信念“危機(jī)”，嚴(yán)重地阻礙了教學(xué)水平的提升。如一些學(xué)校的教師，幾乎對(duì)所有的學(xué)生都失去了信心。同樣，教師專業(yè)成長(zhǎng)還面臨著一個(gè)問(wèn)題，教師缺乏成長(zhǎng)的動(dòng)力，我們說(shuō)，如果沒(méi)有專業(yè)成反的動(dòng)力，很難想象教師發(fā)展會(huì)走向何處，關(guān)注

4、教師專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力，尋求發(fā)展動(dòng)力，便成為教師專業(yè)成長(zhǎng)屮的一大難題?？傊?，面對(duì)教師信念的“危機(jī)”，專業(yè)成長(zhǎng)缺乏動(dòng)力，作為從事教師教育工作的人們要把重心放在教師精神層面培育上，但在現(xiàn)有的師資培養(yǎng)中并沒(méi)有引起足夠的重視。因此，關(guān)注教師精神層面的培育，既是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)深層次問(wèn)題，更是一個(gè)完善教師專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)體系的重要組成部分。（二）改進(jìn)教師信念：彌補(bǔ)當(dāng)前教師專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容的缺失促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，已成為全社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)，但也是一個(gè)難點(diǎn)。雖然影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素是多方面的、多層次的，我們以為，尋找基于教師信念改進(jìn)的機(jī)制，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑。因?yàn)?，信念意味著個(gè)人対某種觀念的深刻理解，并

5、對(duì)其懷有深刻而持久的情感體驗(yàn)，它使人們的行為具有明確的目的性，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志力，它是促進(jìn)教師專業(yè)成反的原動(dòng)力。從這個(gè)意義上說(shuō)，以教師信念培育或改進(jìn)為視角來(lái)研究教師的專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的，必將成為其研究的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。1.教師信念改進(jìn)是促進(jìn)教師有效教學(xué)的重要保證教師作為教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者和管理者，擁有什么樣的信念將對(duì)他采収何種方式進(jìn)行教學(xué)和管理產(chǎn)生巨大影響。譬如，如果教師相信他教的知識(shí)是絕對(duì)正確的，那么，在他教后學(xué)生冋答問(wèn)題時(shí)，就會(huì)不準(zhǔn)有任何更改，如果他相信他的知識(shí)受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的影響，那么他會(huì)允許學(xué)生對(duì)這些知識(shí)發(fā)表個(gè)人看法。所以，教師認(rèn)可并信奉的有關(guān)教學(xué)的理念不僅彫響其教學(xué)

6、行為，最終也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使得學(xué)生在某種教學(xué)行為影響下學(xué)習(xí)和生活。蘇崔姆林斯基曾指出，在學(xué)校全部教育現(xiàn)象及其復(fù)雜關(guān)系中，最寶貴的東西是什么？教師的信念——這是學(xué)校里最寶貴的東西”。在我們看來(lái)，優(yōu)秀教師運(yùn)用的教學(xué)方式、方法是極其個(gè)人化的，它們?cè)从谑褂玫慕處熕哂械莫?dú)特的信念體系。甚至在很大程度上，他們的信念與其教學(xué)倫理、知識(shí)價(jià)值、思想觀念、教學(xué)態(tài)度、方法和策略融為一體，不可分割。優(yōu)秀教師的教學(xué)根植于正確而堅(jiān)定的信念，蘊(yùn)含著知識(shí)的博大精深，體現(xiàn)出教學(xué)的嫻熟和睿智，表現(xiàn)了教學(xué)情勢(shì)洞察的機(jī)智和敏銳，蘊(yùn)含著深邃的哲理，充滿了教師的創(chuàng)造。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,他們不僅擁有自己的教學(xué)風(fēng)格，

7、成為功底深厚、方法獨(dú)到、風(fēng)格鮮明的教學(xué)藝術(shù)家，而且具備了深刻的專業(yè)見(jiàn)解，形成了比較成熟的個(gè)人教學(xué)思想。因此，教師信念改進(jìn)有利于提高教師教學(xué)的有效性。2.教師信念改進(jìn)是促進(jìn)教師自身專業(yè)有效而全面發(fā)展的重要舉措教師信念不僅影響教學(xué)工作的質(zhì)量和學(xué)生的思想信念，左右著學(xué)生的發(fā)展方向，而且對(duì)教師自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。我國(guó)許多著名特級(jí)教師在總結(jié)自己一生的教學(xué)生涯吋特別強(qiáng)調(diào)信念在他們成反屮的價(jià)值和意義。他們對(duì)教師這一精神職業(yè)有著深刻的理解和全面的把握，對(duì)學(xué)生有著誠(chéng)摯