《美術(shù)教學活動計劃花兒朵朵開》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、教學活動計劃幼兒班級：大班幼兒人數(shù)：35上課人數(shù):教學活動名稱花兒朵朵開教學活動所屬領域及藝術(shù)領域一一手工制作類別教學活動設計內(nèi)容設計依據(jù)1.展現(xiàn)教學內(nèi)容教育部《3-6歲兒童發(fā)展指南》指岀，5-6歲幼兒在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關(guān)注其色彩，形態(tài)等特征。《綱要》在藝術(shù)領域屮指出：“指導幼兒利用身邊的物品制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！睂櫦y紙作為本次活動的材料，讓幼兒通過對皺紋紙進行剪裁、粘貼等來體驗材料的多變性和易操作性，從而提高幼兒的想彖力、動手操作能力、審美意識和能力，并激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。根據(jù)選擇學前兒童美術(shù)教育的整合性原則，該教學

2、活動把繪畫和手工制作以合理的方式加以有機整合。1.教師說，小朋友們，大家還記得我們上學期在教室里養(yǎng)過的那些盆栽嗎？你們覺得他們美不美？幼兒回：美！教師再帶幼兒欣賞鮮花圖片。2.教師讓幼兒觀看大自然中各種各樣的花，欣賞花的美，觀察其形態(tài)特征，提煉出花的外部輪廓。3.教師提出問題：老師發(fā)現(xiàn)一個問題，這些鮮花過了一段時間，就會變得怎么樣T?幼兒冋答：枯萎，凋謝。教師：那老師今天教大家制作一種不會凋謝的花號嗎？4.教師展示紙花的藝術(shù)作品，在欣賞過程中啟發(fā)幼兒想象紙花是怎么制作的。5.教師出示一束紙花，問：漂亮嗎？你們想做嗎？鼓勵幼兒大膽拆開花，看看、想想。同伴之間相互交流，討論

3、一下。師總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)，以玫瑰紙花為例，教師講解制作方法和步驟。6.教師講清制作要求以及注意事項，開始請小朋友按照自己的想法去創(chuàng)作，教師巡回指導。7.小朋友做完作品之后，上前展示并介紹一下自己的作品，教師進行評價與總結(jié)。8.將制作好的作品插到適合的容器中，可以放在幼兒園進行裝飾，或者帶冋家送給父母。2?1.花在日常生活中隨處可見，美麗的花此階段的兒童能憑主觀直覺印彖描繪出物體的粗略對朵終將凋謝，紙花卻可以長久的保存形象，所以畫的形象只是一些簡單的符號和標記，看所并欣賞。不到完整的形象，基本保留了對象的形式特征。選2.通過讓幼兒自己動手制作紙花，讓小根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》

4、第五條，培養(yǎng)幼兒初步的感教朋友們了解美術(shù)不僅僅是涂和畫，它受美和表現(xiàn)美的情趣和能力是幼兒園教育工作的原學可以通過多種形式表現(xiàn)出來，比如紙貝9。第二十一條，幼兒園教育工作原則應遵循幼兒身內(nèi)工。生活離不開觀察，美是需要我們體發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，容發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的。因人施教，引導幼兒個性發(fā)展。的3.在設計部分，幼兒可根據(jù)自己的興趣，分大膽創(chuàng)新，有利于幼兒想彖力和創(chuàng)造析力的發(fā)展。4.在操作部分，教師認真了解班內(nèi)幼兒對剪刀的使用程度，對幼兒進行安全教育后，方可開始幼兒的自主創(chuàng)作，對剪刀等美術(shù)工具的使用，可促進幼兒小肌肉動作的發(fā)展。5.引導幼兒運用特殊材料來組

5、合表現(xiàn)事物的具體形象的能力，培養(yǎng)小朋友學會表達美的感受。6.老師準備各種各樣的美術(shù)材料供幼兒自己去選擇，有利于培養(yǎng)小朋友的主觀能動性。3?1.幼兒的思維是直覺的半邏輯思維特點，根據(jù)《兒童最近發(fā)展區(qū)領域》：兒童的現(xiàn)有水平，即對因而他們對手工制作早期很少出現(xiàn)“胸由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機幼有成竹”的狀況，大多是在行動中“遷能的發(fā)展水平，如兒童己經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)兒想狀物”。則。發(fā)2.幫助幼兒積累多種表象手工活動屮所需根據(jù)《學前兒童美術(shù)教育》教材55頁：此階段的兒展的表彖的積累應特別注意表象的空間存童能憑主觀直覺印象描繪出物體的粗略形象，所畫的水在形式

6、。教師可讓幼兒看一看，摸一摸形象只是一些簡單的符號和標記，看不到完整的形平和學習能力的分析3.■的方式加強對表象形體的記憶。引導孩子明確制作步驟到了大班早期，幼兒的制作活動更多以某個主題的形式出現(xiàn)，其屮更多體現(xiàn)了同伴之間的合作。這時，引導幼兒白己計劃制作步驟則更加能夠體現(xiàn)出孩子的主動性，而且還能夠培養(yǎng)孩子有計劃的做一件事。象，基本保留了對形象的形式特征，他們畫的圖像與生活中真實的物體相距甚遠，僅具有象征意義。4.1?教師說，小朋友們，大家還記得我們上教學內(nèi)容承載教學目標，對教學內(nèi)容的設計主要以本對學期在教室里養(yǎng)過的那些盆栽嗎？你們教案的教學目標為依據(jù)。所覺得他們美不美？

7、幼兒冋：美！教師再根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》建議，在教學過程中應：選帶幼兒欣賞鮮花圖片。1、豐富幼兒的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)教2.教師讓幼兒觀看大自然屮各種各樣的美，創(chuàng)造美的情趣。學花，欣賞花的美，觀察其形態(tài)特征，提2、提供自由表現(xiàn)的機會，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造內(nèi)煉出花的外部輪廓。性的表達，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納容3.教師提出問題：老師發(fā)現(xiàn)一個問題，這他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快進些鮮花過了一段吋間，就會變得怎么樣樂。行了？幼兒回答：枯萎，凋謝。教師：那3、根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要對表現(xiàn)方式和技能