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1、2013年怒江州小學語文、數(shù)學教師崗位技能競賽決賽教案設(shè)計格式人教版三年級上冊第14課《蜜蜂》教學設(shè)計怒江州（市）蘭坪縣（市、區(qū)）蘭坪縣城區(qū)第二完全小學和福蘭老師執(zhí)教：設(shè)計理念：根據(jù)《小學語文課程標準》的要求，運用怒江州蘭坪縣城區(qū)第二完全小學有效教學模式——“研究性教育”教學模式進行教學。引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本和插圖。在反復的默讀、品讀中，在反復的實踐中，學會語言的積累，創(chuàng)造性地運用語言。本課的教學重點是認識課文中的生字詞，理解、積累有關(guān)描寫蜜蜂能辨別方向試驗生動形象的詞句。難點是通過閱讀試驗感悟蜜蜂

2、能辨別方向，要準確領(lǐng)會課文的詞句，領(lǐng)悟嚴謹?shù)目茖W研究作風。運用“研究性教育”教學模式在課前鋪墊、課中構(gòu)建和課后延伸的過程參與中，采用自主、合作、探究、民主、平等、對話、互動的學習方式，在教師的組織、引導、指導、參與組織學生有效學習，突破本課重難點。學情與教材分析：學情分析：三年級上學期的學生，經(jīng)過兩年的語文學習后，具備了一定的基本知識、技能方面和學習方法能力，對學習語文有了濃厚的興趣，樂于參加各種學習和探究活動，尤其是實驗完小的學生，素質(zhì)高、基礎(chǔ)好。我們蘭坪縣城區(qū)第二完全小學語文教學從一年級開始結(jié)合學校自身實際，倡導循序漸進地開展“研究性教育”教學模式的教與學實踐。一、二年級以

3、常規(guī)（聽、說、讀、寫、想、動靜轉(zhuǎn)換，四人合作小組的建構(gòu)）為抓手，逐漸在老師的引導下滲透研究性教學模式所需的素質(zhì)（自己提出問題、梳理問題、分析問題、解決問題形成知識與技能），所以我校的學生，在經(jīng)過了兩年“研究性教育”教學模式訓練之后，能在教師的組織、引導、指導、參與下提出問題，合作解決問題。通過自己初步觀察，實驗完小三年級2班的學生也具備這些素質(zhì)，方便了我的三年級“研究性教育”教學模式的語文課堂教與學活動的高效開展，在師生的密切配合下，會達到預(yù)設(shè)的教學效果。教材分析：《蜜蜂》這篇課文是九年義務(wù)教育實驗教科書三年級上冊第四單元的第二篇課文，課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫

4、了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。課文敘述線索清除，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在蜂窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨別方向的能力。教材選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。教學重點和難點是弄清為了驗證蜜

5、蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學目標1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。2、學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。3、初步對大自然的超?，F(xiàn)象感興趣，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、觀察、探索自然的興趣。拓展發(fā)現(xiàn)更多動物的本能，探索自然界的奧秘。教學重點和難點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學準備：ppt、交互式電子

6、白板教學時間：2課時第一課時一、回憶舊知，導入新課：　　同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？　　法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。二、初讀課文：1、循序漸進讀課文?！　〉谝槐椋哼呑x邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2、互幫互助學生字。　　出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老

7、師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。3、按序逐段來反饋?！　≈该鸲卫首x課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識4、呼應(yīng)導語?！　‖F(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？三、指導寫字：1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法?！　?、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時（參評課）一、引導學生回憶二年級下冊26課《蜜蜂引路》引出新課，板書齊讀課題：14蜜蜂二、學習生字新詞：1、教師講