《加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)提高課堂教學(xué)效益(王秀霞)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)　提高課堂教學(xué)效益曲周縣第三中學(xué)王秀霞4加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)　提高課堂教學(xué)效益曲周縣第三中學(xué)　王秀霞057250眾所周知“一個(gè)平庸的教師向?qū)W生奉送真理，一個(gè)好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！憋@然，作為教師，不僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合，形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法滲透到實(shí)際教學(xué)之中去，真正做到：教是為了不教，授之以魚，不

2、如授之以漁，不斷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生既要“學(xué)會(huì)”，又要“會(huì)學(xué)”，全面提高學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，真正做到“教學(xué)相長”。一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意義對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)必須從初一起始年級(jí)抓起，這是因?yàn)椋?）初一年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段科目少，知識(shí)內(nèi)容淺，并多以教師的教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡單，主要以培養(yǎng)運(yùn)算能力為重點(diǎn)，而中學(xué)隨著學(xué)生理解能力的提高，要逐步加強(qiáng)邏輯思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。（2）進(jìn)入初一后，科目增加，內(nèi)容拓寬，知識(shí)深化，尤其是在“用字母表示數(shù)”的指導(dǎo)思想下，教學(xué)從具體到抽象，

3、從文字到符號(hào)，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變化；（3）又由于初一學(xué)生的年齡小，加之一總分學(xué)生還沒有脫離教師“哺乳”期。由于教學(xué)方法上的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，不能迅速適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)秩序和教學(xué)規(guī)律，致使這些學(xué)生的學(xué)習(xí)不得法而成績逐漸下降，久而久之便會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，開始陷入?yún)拰W(xué)的情境，這也是在初二明顯出現(xiàn)兩極分化原因。因此，加強(qiáng)對(duì)初一學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。4二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力課前必須預(yù)習(xí)，只有通過預(yù)習(xí)，才能帶著問題去聽講，提高聽課效率。由于初一學(xué)生處于半成熟幼稚狀態(tài)

4、，雖然有求知欲和思考能力，但自學(xué)能力是比較差的，他們往往認(rèn)為，看書就是預(yù)習(xí)，不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，使預(yù)習(xí)流于形式。因此，找不出要點(diǎn)，也不知自己有無問題。上課時(shí)只得把教師講的內(nèi)容“胡子眉毛一齊抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，教師要向?qū)W生指明預(yù)習(xí)目的、方法，使學(xué)生目標(biāo)明確，心中有數(shù)。要學(xué)生善于抓住數(shù)學(xué)學(xué)科文字?jǐn)⑹龅牟煌Y(jié)構(gòu)及特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。掌握了規(guī)律，就可以讀得懂，學(xué)得快，鉆得深。告訴學(xué)生讀書的方法，先復(fù)習(xí)舊知，后閱讀新知。邊讀、邊勾、邊劃、邊圈。粗略懂得教材的內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)所在

5、，了解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法及因果關(guān)系，對(duì)疑難之處作上記號(hào)。要讀思結(jié)合，濃度練習(xí)，還要?jiǎng)邮植僮?，?dòng)手促進(jìn)動(dòng)腦，動(dòng)腦指導(dǎo)動(dòng)手，這樣做會(huì)促進(jìn)學(xué)生思考，能抓住章、節(jié)的中心，提醒學(xué)生哪些問題應(yīng)深入鉆研，反復(fù)學(xué)習(xí)或注意聽講。若有心得體會(huì)，應(yīng)作記號(hào)便于聽課時(shí)與老師講的相比較。2、指導(dǎo)聽課方法，向45分鐘要效益學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法，才能使課堂上45分鐘發(fā)揮最大效益，宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中，心到最急”。可見聽課必須專心。教師要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽講、聽問、聽記。聽講就是要善于從老師的課堂講解中選擇主次，抓

6、住綱目，分解信息，不要只是簡單地抄板書，記筆記，聽而不明，不解其意；應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽講的過程中注意：（1）每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求；（2）聽知識(shí)的引入及知識(shí)的發(fā)生及形成過程；（3）聽重點(diǎn)，難點(diǎn)剖析；（4）聽例題解法的思路及數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)；（5）聽課堂小結(jié)。聽問就是聽問題后準(zhǔn)確作出判斷和遇到問題后多想幾個(gè)“為什么”，思考一下“怎么辦”4，它是一種邊聽思考的緊張的思維活動(dòng)，首先要集中注意力，聽準(zhǔn)確老師提出的是什么樣的問題，然后迅速思考，準(zhǔn)確判斷，作出回答。聽記就是把教師的口頭語言迅速轉(zhuǎn)化為自己的書面語言，初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記

7、，通常以“以”代“聽”、“問”。因此在記錄時(shí)，應(yīng)注意眼、耳、手協(xié)同動(dòng)作，記錄要根據(jù)老師講課的特點(diǎn)及板書習(xí)慣，準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，捕捉對(duì)自己有用的信息，要做到綱目清楚，條理分明。要使學(xué)生注意聽教師每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，對(duì)定理，公式，法則的引入與推導(dǎo)的方法和過程，對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)，對(duì)例題關(guān)鍵總分的提示和處理方法，對(duì)疑難問題的解釋及課本小結(jié)。要啟發(fā)學(xué)生積極思維，多想多問，當(dāng)堂弄懂，有些不一定能在課堂上解決的問題要留到課后再提問，直到弄懂為止，處理好聽講，聽問，聽記這三者關(guān)系，就能使課堂這一學(xué)習(xí)主要達(dá)到完全效果，課堂學(xué)習(xí)指

8、導(dǎo)是學(xué)法中最重要的組成總分。3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和概括能力初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶和復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解和知識(shí)的應(yīng)用作用。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天行閱讀教科書，結(jié)合筆記記錄的