《第二屆全國數(shù)控技能大賽理論競賽試題簡要點評和總結(jié)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、第二屆全國數(shù)控技能大賽理論競賽試題簡要點評和總結(jié)??????全國數(shù)控工藝員職業(yè)培訓(xùn)工作已經(jīng)開展了5年，5年間工作組專家在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、計劃、模式、方法和手段方面進(jìn)行了深入的研究和探索，始終堅持?jǐn)?shù)控工藝知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)作為數(shù)控技能型人才培養(yǎng)的核心，改善數(shù)控工藝的綜合應(yīng)用寄希望于“師傅帶徒弟”的形式來完成的現(xiàn)狀，探索著“實現(xiàn)與企業(yè)零距離的培養(yǎng)目標(biāo)”。數(shù)控工藝員的培訓(xùn)成果對兩屆的全國數(shù)控技能大賽起到了巨大的技術(shù)支持作用，數(shù)控工藝員在新知識、新技術(shù)、新工藝的探索，為大賽的命題提供了保障；數(shù)控工藝員的培訓(xùn)認(rèn)證模式

2、為參賽優(yōu)秀人才的脫穎而出提供了良好的競賽形式?，F(xiàn)將第二屆全國數(shù)控技能大賽的關(guān)于理論、軟件和實操的試題點評編輯在一起，供同行們參考，可以為把握08年第三屆數(shù)控技能大賽的方向提供借鑒，同時也折射出了數(shù)控工藝員培訓(xùn)的發(fā)展方向，指導(dǎo)辦好數(shù)控技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。本屆理論競賽試題的命題組是由多位教授、高級工程師、高級技師、高級講師等專家所組成。他們既是數(shù)控大賽的命題人，又是勞動和社會保障部遠(yuǎn)程教育數(shù)控工藝員考試的命題人。這些專家根據(jù)數(shù)控工藝員的命題經(jīng)驗，從第一屆全國數(shù)控技能大賽結(jié)束后就開始醞釀本次的試題。通過總結(jié)歸納數(shù)

3、控工藝員考試命題經(jīng)驗和首屆數(shù)控技能大賽理論考試命題的經(jīng)驗，結(jié)合新頒布的數(shù)控操作工的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過二年來的反復(fù)討論最終形成終稿并獲得大賽組委會的批準(zhǔn)。這次理論競賽試題的命題原則是：遵照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則；理論聯(lián)系實際的原則；側(cè)重數(shù)控加工專業(yè)基礎(chǔ)知識的原則；彌補(bǔ)實操考試的不足點的原則。一、遵照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的原則在理論試題中我們嚴(yán)格按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識范圍和要求命題。學(xué)生組遵照高級工要求，職工和教師組是按照技師要求。命題范圍是構(gòu)成試卷的基礎(chǔ)。也是所有選手如何進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的依據(jù)。如果考題超出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。那么命題就

4、會失敗，考出來的成績也沒有任何意義。因此今后各個職業(yè)院校應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)控教學(xué)實踐中貫徹和執(zhí)行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。二、理論聯(lián)系實際的原則??在本屆理論競賽試題中最大的特點就是理論聯(lián)系實際。很多題目都是來自生產(chǎn)實際。這些題目內(nèi)容本身具有很強(qiáng)的理論性，但是卻以生產(chǎn)加工中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象提出問題，并讓選手做出選擇或是做出回答。例如競賽題目之一：????金屬切削加工時，切屑的顏色可反映切削過程中的溫度，它可以幫助判斷切削參數(shù)是否選擇合理。當(dāng)加工碳鋼時，切屑的顏色呈暗褐色，這表明（????????）。A.切削速度適

5、當(dāng)??????????????????????????B.切削速度偏高C.切削溫度太高，應(yīng)降低切削速度??????????D.切削速度偏低答案：A這道題目直接來自實際加工。很多有經(jīng)驗的操作工憑借觀察切屑的顏色就能判斷當(dāng)時的切削用量的選擇是否合適。切削用量是一個理論問題，但是題目中并沒讓選手計算切削用量，而是讓選手去觀察。通過這種題目的考核，讓選手知道平時經(jīng)驗的積累是多么的重要。在平時的生產(chǎn)加工中要學(xué)會動腦筋，做一個有心人，才能成為一名出色的技術(shù)工人。當(dāng)代的很多勞動模范不就是通過平時的觀察和經(jīng)驗積累做出重要的技術(shù)革

6、新從而走向成功之路的嗎？例如競賽題目之一：有時按下松開機(jī)床主軸刀柄按鍵后，刀柄仍然不能從主軸上取下。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是（??????????）????A.拉釘稍短或拉緊彈簧壓合過緊????B.刀柄與主軸產(chǎn)生冷焊????????C.??松刀油缸位置靠后??????????????D.??以上原因都有可能答案：D這個題目在機(jī)床操作中經(jīng)常會遇到。如果當(dāng)這種現(xiàn)象產(chǎn)生時能夠多問幾個為什么，多去翻閱幾本資料，那么對于機(jī)床的結(jié)構(gòu)知識就一定能夠掌握得非常牢固。上述兩道試題在書本上是不能夠直接找到的。只有通過理論的深入學(xué)習(xí)，

7、再通過生產(chǎn)實踐，才能準(zhǔn)確回答題目。類似這樣的題目在本屆理論試題當(dāng)中占了相當(dāng)大的比例。這樣的試題提出來以后職業(yè)院校中搞理論教學(xué)的教師們就會面臨著新的挑戰(zhàn)，也帶來了新發(fā)展方向，那就是我們的理論教師必須具有豐富的生產(chǎn)加工經(jīng)驗，必須是“雙師”型的人才，既是教師，又是技師，才能夠培養(yǎng)好學(xué)生。勞動和社會保障部在2005年和2006年針對職業(yè)院校的教師舉辦了兩屆數(shù)控技師班。就是要使更多的教師具有技師的水平和資格。三、側(cè)重數(shù)控加工專業(yè)基礎(chǔ)知識的原則在《數(shù)控車工》、《數(shù)控銑工》、《加工中心操作工》的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，專業(yè)基礎(chǔ)知識占了

8、很大的比重。例如在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求的第二項中寫道：2．2基礎(chǔ)知識2．2．1基礎(chǔ)理論知識（1）機(jī)械制圖（2）工程材料及金屬熱處理知識（3）機(jī)電控制知識（4）計算機(jī)基礎(chǔ)知識（5）專業(yè)英語基礎(chǔ)2．2．2機(jī)械加工基礎(chǔ)知識（1）機(jī)械原理（2）常用設(shè)備知識（分類、用途、基本結(jié)構(gòu)及維護(hù)保養(yǎng)方法）（3）常用金屬切削刀具知識（4）典型零件加工工藝（5）設(shè)備潤滑和冷卻液的使用方法（6）工具