《給黃老師 讓白開水加點度數(shù) 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、讓白開水加點度數(shù)——關于“如何理解社會生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步的根本原因”教學關鍵問題的闡述虹橋實驗中學楊建一教學關鍵問題分析《義務教育歷史與社會課程標準（2011年版）解讀》指出：人們要創(chuàng)造歷史，首先必須生存，解決衣食住行等問題，這就要進行物質資料的生產(chǎn)。社會生產(chǎn)的發(fā)展，引起國家政治制度、人們思想觀念的變化，從而使整個社會面貌都發(fā)生了變化。所以，生產(chǎn)活動是人類最基本的實踐活動，社會生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步的根本原因。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，經(jīng)濟基礎決定上層建筑。是馬克思歷史唯物主義理論的基礎。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系理論是研究歷史發(fā)展演進的一把鑰匙。深刻認識該理論是提高學生歷史

2、分析能力的要求。有助于學生提高對歷史的認知層次。劉宗緒教授指出:認識歷史、解釋歷史首先應該著眼于生產(chǎn)力的發(fā)展?！读x務教育歷史與社會課程標準（2011年版）解讀》指出：本課程的內容及其框架，涉及了“文明演進”、全球化與現(xiàn)代化進程等話題，但就歷史觀的貫徹而言，在本課程的實施中，一以貫之地統(tǒng)領全部內容目標的，依然是唯物史觀。由此足見“社會生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步的根本原因”是歷史與社會教學中的關鍵問題。但考慮到初中學生剛剛開始學習歷史知識，接受能力有限。因此要想讓學生輕松直觀地理解社會生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步的根本原因。教師必須讓艱澀生硬得如白開水般淡而無味的理論形象化生動

3、化以便很快讓學生接受。二教學關鍵問題解決（一）、立足學情，迎合學生趣味在教授“綜合探究七感悟工業(yè)時代的社會變遷”時可以引用有趣的新聞和材料，充實課堂，活躍氣氛。比如引用春節(jié)中國游客去日本瘋狂購買“馬桶蓋”進而導入新課。再引用《左傳》記錄晉景公的死：“將食，漲，如廁，陷而卒”說明古代生產(chǎn)力的落后。引導學生探究人類廁所文明的歷史，從而得出生產(chǎn)力在推動歷史發(fā)展的作用。（二）、挖掘歷史背景深化認識以綜合探究七感悟工業(yè)時代的社會變遷為例。課程標準2-3-4要求為：列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會生產(chǎn)、社會生活帶來的巨大變化。課本只有三個章節(jié)1工業(yè)化2城市化3文明生活的變遷

4、。但考慮到深化對知識的認識應該重點對歷史背景加以挖掘。對課堂加以重新設計,設計如下:工業(yè)化第兩次工業(yè)革命促進生產(chǎn)力的發(fā)展城市化文明生活的變遷社會政治制度的變革該教學設計增加生產(chǎn)力發(fā)展的內容。讓學生了解是兩次工業(yè)革命促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。而生產(chǎn)力的發(fā)展不但促進了物質財富的發(fā)展，還促進了精神財富的豐富并進而促進社會政治制度的變革。（三）、注意知識的貫通和升華生產(chǎn)力發(fā)展后推動歷史前進的史實散見與八九年級四冊教材各章節(jié)中。馬克思歷史唯物主義的理論來源于對人類歷史發(fā)展進程的提煉。所以課堂上有必要將三個歷史節(jié)點加以呈現(xiàn)有助于讓學生將歷史知識貫通。1、在原始社會隨著剩余財富的出現(xiàn)產(chǎn)生了私

5、有制，隨著階級的出現(xiàn)原始社會瓦解2、春秋戰(zhàn)國時期鐵器牛耕的出現(xiàn)觸發(fā)封建社會的出現(xiàn)3、工業(yè)革命促進資本主義社會的出現(xiàn)人類文明的發(fā)端與農(nóng)業(yè)區(qū)域文明中華文明的傳承與中國國代歷史進程（人類社會發(fā)展歷程）明線生產(chǎn)力的發(fā)展暗線三、評述與建議：通過對“社會生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步的根本原因”的闡述我想抒發(fā)點淺薄的認識：我們的歷史與社會的教學不能僅僅是照本宣科，僅停留于對歷史表面現(xiàn)象的教授。如果這樣那我們的教學就如同一杯白開水淡而無味。我們應該在教學中稍加深入適當傳授些歷史的理論知識，給學生介紹一些史學的觀念，讓這白開水稍加點度數(shù)使它成為一杯令人回味的有深度且醇香濃郁的白酒。具體方法如

6、下：（一）通過立足學情，迎合學生趣味。達到活躍課堂氣氛的目的。（二）通過挖掘歷史背景深化認識。達到提高學生對歷史的認知層次的目的。（三）通過注意知識的貫通和升華。達到樹立唯物史觀提高學生的學科素養(yǎng)的目的。