《《扁鵲見蔡桓公》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、課題扁鵲見蔡桓公課型新授課時(shí)4教學(xué)三維目標(biāo)知識目標(biāo)：初步理解要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評幫助的人生哲理。能力目標(biāo)：理解古今詞義的差別。??情感目標(biāo)：理解積累文言詞語，理解句意、文意。重點(diǎn)理解積累文言詞語，理解句意、文意。教法啟發(fā)引導(dǎo)法難點(diǎn)理解古今詞義的差別。學(xué)法讀讀---講講---議議關(guān)鍵理解文中一些實(shí)詞和虛詞的意思教具電子白板程序教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課二、作者簡介三、朗讀課文四、串譯課文一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。你們知道成語“諱疾忌醫(yī)”嗎？“諱”的意思是：有顧忌不敢說或不愿說?！凹伞保菏羌刀?，猜忌。這個(gè)成語的意思是：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點(diǎn)，

2、不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個(gè)人。他的結(jié)果如何呢？我們一齊來看看課文。二、作者簡介：本文節(jié)選自《韓非子·喻老》，韓非，戰(zhàn)國末年韓國的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問?，是戰(zhàn)國時(shí)代重要的思想家。他所著的書，集先秦法家學(xué)說的大成。三、朗讀課文，感知內(nèi)容大意。1．朗讀課文。（可教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗讀）Ａ．抽查幾個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評論Ｂ．教師就關(guān)鍵處糾正，并示范朗讀。四教師導(dǎo)入教師白板播放學(xué)生朗讀學(xué)生分小組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了解作者熟悉課文翻譯分析課文5分鐘5分鐘10分鐘10分鐘五、分析課文六、小結(jié)?四、布置作業(yè)　??、串譯課文。１．教師講解幾個(gè)難句。２．學(xué)生提出問

3、題由教師解答。３．抽幾對學(xué)生一人讀一人譯，其他同學(xué)評價(jià)。４．教師做小結(jié)。投影提示：幾個(gè)詞的古今義差別：(1)同義有別疾：小病??。捍蟛。?）古今異義走?古義：跑?今義：行走?復(fù)?古義：再一次?今義：重復(fù)益?古義：更加?今義：有好處?索?古義：尋找?今義：繩索五、分析課文1．學(xué)生自由作評：蔡桓公為什么會病死？引導(dǎo)理解諱忌疾的害處。2．學(xué)生朗讀課文。3．提問：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的？學(xué)習(xí)方法：個(gè)人思考－－－－小組討論－－－抽查二位學(xué)生歸納：按時(shí)間順序。4．提問：扁鵲說了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴(yán)重？獨(dú)立思考，抽查回答：（l）君有疾在膝理，不治將恐深。（2）君之病在肌膚，

4、不治將益深。（3）君之病在腸胃，不治將益深。（4）今在骨髓，臣是以無請也。5．提問：課文描寫蔡桓公的哪些言行，表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)？討論并歸納：（l）“寡人無疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。（2）“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對醫(yī)生猜忌、反感。（3）不應(yīng)“又不悅”說明對醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。6．提問：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結(jié)果是什么？討論并歸納：桓侯遂死。提問：這則故事說明了一個(gè)什么道理？討論并歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評幫助。6．請根據(jù)板書提示背誦課文。六、小結(jié)桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕別人的批評幫助。學(xué)生討論，教師總

5、結(jié)教師總結(jié)教師布置分析課文鞏固知識總結(jié)課文鞏固知識10分鐘3分鐘2分鐘板書設(shè)計(jì)扁鵲見蔡桓公　　《韓非子》腠理肌膚腸胃骨髓死亡　　諱疾忌醫(yī)（正視自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不能拒絕別人的批評、幫助）課后反思利用電子白板教學(xué)，學(xué)生的積極性很高。在這課中，學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)的理解很好，但是對內(nèi)容的理解較為難一些，對諱疾忌醫(yī)的寓意理解好。