《幼兒舞蹈培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、幼兒舞蹈培養(yǎng)舞蹈作為一種以人體動(dòng)作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動(dòng)，是人類審美活動(dòng)較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段，我們只要留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)孩子在開(kāi)心時(shí)都會(huì)手舞足蹈來(lái)表達(dá)自己的情感。而舞蹈這一直觀性、可感性強(qiáng)的藝術(shù)，又恰好符合孩子們的身心發(fā)展迅速、天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)，也就促使舞蹈成為千百萬(wàn)幼兒最喜愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)之一。在幼兒園開(kāi)展舞蹈教育，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的一種理想方式。在舞蹈教學(xué)中，注重培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)、使孩子們不僅能發(fā)展身體，得到動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，而且還能發(fā)展思維和

2、情感，在意志、思想品德、個(gè)性等方面得以全面培養(yǎng)和拓展。那么，什么是審美意識(shí)？審美意識(shí)是指人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中各種心理現(xiàn)象的綜合，是獲得審美體驗(yàn)和審美能力的綜合體現(xiàn)。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，就是要培養(yǎng)幼兒感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈美的能力，并在舞蹈美的陶冶中練就一雙審視大自然和社會(huì)生活中真、善、美的眼睛。審美意識(shí)的形成是集各種文化教育（包括家庭教育、環(huán)境教育）于一身的結(jié)果。但是如果將審美意識(shí)的培養(yǎng)籠統(tǒng)地推給其他各門(mén)課上"一齊抓"則難免會(huì)導(dǎo)致混亂的局面。作為幼兒園美育課程之一的舞蹈教學(xué)就應(yīng)該首當(dāng)其沖，責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)起培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)的職責(zé)，并將這項(xiàng)內(nèi)容

3、作為檢驗(yàn)舞蹈教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。在舞蹈教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)施。一、創(chuàng)立良好的幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒步入舞蹈藝術(shù)美的殿堂。幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境是指幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)所必須的諸客觀條件的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來(lái)的環(huán)境。我們可從兩個(gè)方面對(duì)此加以考慮：第一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿文明、健康而美好的物質(zhì)環(huán)境。這是一種有形環(huán)境。主要指幼兒園舞蹈教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)施。舞蹈室的建立和其教學(xué)設(shè)備的配置應(yīng)充分考慮到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和空氣、溫度、光線、聲音、顏色等環(huán)境中物理因素的影響。我們認(rèn)為舞蹈室應(yīng)具備空氣流通，光線適

4、度、溫度適宜等條件。舞蹈室應(yīng)鋪設(shè)硬度適中的木質(zhì)地面或地毯以及適宜幼兒進(jìn)行舞蹈基本訓(xùn)練高度適中的把桿和墻鏡，配備電化教學(xué)設(shè)備，如大屏幕、電視機(jī)或大屏幕投影儀、錄像機(jī)、VCD機(jī)等音響系統(tǒng)。在舞蹈室內(nèi)裝飾色彩艷麗，童趣盎然的繪畫(huà)和窗簾等。這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)美的直觀感受，在美的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。第二，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)心，相處融洽的人際社會(huì)環(huán)境。這是一種無(wú)形環(huán)境，主要指教師和幼兒之間的師生關(guān)系。心理學(xué)研究證明：人的知覺(jué)分為情感知覺(jué)和理智知覺(jué)兩種。當(dāng)這兩種知覺(jué)達(dá)到完全協(xié)調(diào)時(shí)，人的思維才最活躍、想象力才最豐富、記憶力才最旺盛。幼兒的特點(diǎn)往往是情感外露并支

5、配理智，情緒容易波動(dòng)。在幼兒舞蹈教學(xué)中，建立良好的和諧的師生情感有其特殊的意義。舞蹈本是一門(mén)情感的藝術(shù)，幼兒只有在良好的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)舞蹈，才能充分地體驗(yàn)舞蹈美并表現(xiàn)出來(lái)。假如，在課堂上教師表現(xiàn)得態(tài)度生硬和冷漠，就會(huì)使孩子們產(chǎn)生緊張、反應(yīng)遲鈍、根本無(wú)法體會(huì)舞蹈藝術(shù)的美感，最終嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此在教學(xué)中，教師要憑著一顆誠(chéng)摯的心熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒，建立彼此間親切、和諧而良好的感情聯(lián)系。課堂上耐心講授，訓(xùn)練時(shí)熱心輔導(dǎo)，用愛(ài)心去和他們溝通，用美去點(diǎn)燃他們求知的心靈之光，這樣才能使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。二、運(yùn)用靈活多

6、樣的教學(xué)方法，是培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)的有效途徑。為了在舞蹈教學(xué)中對(duì)幼兒實(shí)施審美意識(shí)的培養(yǎng)，我們應(yīng)認(rèn)真研究幼兒在審美活動(dòng)中如何生成美感的最基本的客觀的現(xiàn)實(shí)。勞承萬(wàn)在他的《審美中介論》中說(shuō)："在審美活動(dòng)中，要了解審美過(guò)程及其運(yùn)動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，首先就得區(qū)分出審美的主體和客體，然后才能在"主體-客體"間找出中間環(huán)節(jié)。同時(shí)，審美過(guò)程或?qū)徝乐薪?，也必須放在審美的主體和客體的系統(tǒng)中，才能獲得科學(xué)的解釋。"事實(shí)上，幼兒在學(xué)動(dòng)作，練組合、排節(jié)目期間，總是觀察和跟隨著教師的示范心摹手追地模仿，在聆聽(tīng)教師講解動(dòng)作的同時(shí)幼兒本人也手舞足蹈。這時(shí)他們主要是以審美主體的身份，對(duì)審

7、美客體--動(dòng)作的技術(shù)規(guī)格，起止路線，舞姿變化，風(fēng)格韻律、音樂(lè)節(jié)奏，人物性格等作舞蹈藝術(shù)美的初步諦視和判斷。由于舞蹈藝術(shù)的美感是由舞者心理現(xiàn)象、文化素養(yǎng)集合于他們的身體動(dòng)作之中體現(xiàn)出來(lái)的，如果教師在運(yùn)用示范法和講授法與教學(xué)方法的時(shí)候，缺乏對(duì)舞蹈教材的理解和表現(xiàn)，或是不能夠由始至終地示范美，并完成感染和引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美的任務(wù)，那么審美過(guò)程或?qū)徝乐薪榫屯鸩坏綉?yīng)有的作用，反而會(huì)削弱幼兒的審美能力的發(fā)展，并且會(huì)嚴(yán)重阻礙幼兒審美意識(shí)的確立。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化電化教育手段的教育優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)的幼兒教育服務(wù)的熱潮正在蓬勃興起，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段

8、相比，現(xiàn)代化電化教學(xué)手段具有聲圖并茂，直觀形象、感染力強(qiáng)、表現(xiàn)手段多樣，可打破時(shí)空和地域的限制，根據(jù)教學(xué)要求靈活調(diào)節(jié)畫(huà)面的獨(dú)特性。在幼兒