《德育過程的規(guī)律性特點(diǎn)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、德育過程的規(guī)律性特點(diǎn)德育過程是促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程1德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過程2德育過程是組織學(xué)生活動與交往、統(tǒng)一多方面影響的過程3德育過程是長期、反復(fù)的、逐步提高的過程4（3）德育過程是組織學(xué)生活動和交往、統(tǒng)一多方面影響為基本途徑的過程活動和交往是學(xué)生品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉一方面，個(gè)體的思想品德是在活動與交往中逐漸形成的。另一方面，思想品德又在活動與交往中表現(xiàn)出來。學(xué)生的活動與交往是廣泛而多樣的表現(xiàn)在交往的人群多樣性，接觸的對象多樣性給學(xué)生帶來多方面綜合影響學(xué)生思想品德的形成其中教育者的教育在學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展中

2、起主導(dǎo)作用。學(xué)生的思想品德是在活動、交往中受多方面影響的結(jié)果?；顒雍徒煌峭饨绲牡掠绊戅D(zhuǎn)化為學(xué)自身品德的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行德育的基本途徑。所以要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生的各種外在行為表現(xiàn)的實(shí)際教育活動。（4）學(xué)生的思想品德的形成與發(fā)展是一個(gè)長期的、反復(fù)的、復(fù)雜的、逐步提高的過程。德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（從結(jié)構(gòu)看）青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。（從

3、個(gè)體發(fā)展看）任何一項(xiàng)社會政治、思想和道德內(nèi)容都是由不同的、多層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)組成的。當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。品德的提高是永無止境的。（從思想品德內(nèi)容看）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的家庭的多種影響，這些影響中難免會有負(fù)向的，因而一個(gè)人的思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（影響因素看）總之，德育過程的社會性，德育因素的廣泛性和復(fù)雜性，以及青少年本身的可塑性等特點(diǎn)，決定了學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展不可能是直線的而是波浪的曲折前進(jìn)，有時(shí)還會出現(xiàn)反

4、復(fù)。問題：在學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的動態(tài)過程中受哪些因素的影響呢？——外在的客觀因素：家庭、社會、學(xué)校（教師、同學(xué)、各種教育活動）——內(nèi)在的主觀因素：學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為；內(nèi)在的思想矛盾斗爭等?！獜耐庠诘目陀^因素與內(nèi)在的主觀因素之間的關(guān)系看：德育過程外在形式：教育者受教育者實(shí)質(zhì)：社會的思想道德個(gè)體的思想品德謝謝！??！