《小學(xué)英語語法教學(xué)一（北蔡婁燕青 趙薇莉）131009》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、專題：小學(xué)英語語法教學(xué)北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)婁燕青趙薇莉《第二語言學(xué)習(xí)和教學(xué)》---威爾金斯語法是學(xué)習(xí)的中心，是學(xué)習(xí)者保證表達情意的必要手段。小學(xué)英語語法教學(xué)的理解小學(xué)英語語法教學(xué)的基本模式小學(xué)英語語法教學(xué)的基本策略小學(xué)英語語法教學(xué)一、小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀傳統(tǒng)的英語教學(xué)非常重視語法現(xiàn)今人們越來越關(guān)注語言的交際功能太過強調(diào)依賴語法刻意回避忽略語法小學(xué)英語語法教學(xué)的理解二、語法的定義和小學(xué)階段主要語法項目1.語法的定義：(《教學(xué)專題透析》朱浦）語法是對語言結(jié)構(gòu)及語言單位，如單詞、短語等在該語言中組合成句的方式的描述，通常包括這些句子在整個語言體系中的意義及功能，它并不一定對語言的

2、語音進行描寫。語法是對說話者語言知識的一種描述。它從語言在說話者心智里是如何組織的，以及在說話時運用何種參數(shù)的角度去看待語言。詞性種類名詞—可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞、名詞的單復(fù)數(shù)和名詞所有格動詞—動詞原形、動詞現(xiàn)在分詞、動詞三單式和動詞過去式形容詞、副詞數(shù)詞—基數(shù)詞、序數(shù)詞代詞—人稱代詞、形容詞性和名詞性物主代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞介詞—方位介詞和時間介詞冠詞—不定冠詞、定冠詞連詞—并列連詞、轉(zhuǎn)折連詞2.小學(xué)階段主要語法項目句子種類陳述句—肯定句、否定句疑問句—一般疑問句、選擇疑問句、特殊疑問句祈使句—肯定句、否定句感嘆句—以what引導(dǎo)的感嘆句、以how引導(dǎo)的感嘆句

3、Therebe結(jié)構(gòu)—肯定句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句時態(tài)種類現(xiàn)在進行時一般現(xiàn)在時一般過去時一般將來時三、小學(xué)語法教學(xué)的基本原則小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，特別是語法規(guī)則，大致可以歸納為兩種途徑，一種是隱性的，另一種是顯性的。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則，而是通過一些語句，通過語言實際的運用，或者通過所組織的一些活動，讓學(xué)生有機會反復(fù)地接觸到這些規(guī)則。在感受語言的過程中理解這些規(guī)則的意義或功能。所謂顯性的教學(xué)就是直截了當(dāng)?shù)匕岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生，并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則。1、隱性教學(xué)原則低年級學(xué)生通常不能分析所學(xué)語言知識，不能反思自己的語言使用是否正確，但能夠記住固定的句型。因此教師在低年

4、級語法教學(xué)中，是以隱性教學(xué)原則為主，顯性教學(xué)原則為輔。金茂小學(xué)奚斐案例一教學(xué)內(nèi)容：OxfordEnglish2BM3U1Thefourseasons教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生感知并學(xué)會使用likedoing結(jié)構(gòu)來描述他們在不同季節(jié)中喜愛的活動。教學(xué)背景：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與季節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，如季節(jié)的名稱，氣候特點等；也已經(jīng)積累了不少動詞短語，如skiparope,playfootball,rideabicycle,plantflowers,havepicnics等；句型方面，學(xué)生已經(jīng)能夠較為熟練的使用簡單的tobe句型、can句型、like+名詞句型。2、顯性教學(xué)原則高年級的學(xué)生具備一定的

5、分析和比較能力，在語言運用的過程中自己也能反思使用的正確與否，逐步具備了一定的糾錯能力。所以教師可以采用顯性教學(xué)原則為主、隱性為輔的原則，在變換情境的使用過程中引導(dǎo)學(xué)生自己歸納和發(fā)現(xiàn)語法知識。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)婁燕青案例二教學(xué)內(nèi)容：OxfordEnglish4BM3U1Sounds教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的一般疑問句以及回答，要求學(xué)生能夠運用這一句式提出疑問并進行正確應(yīng)答。教學(xué)背景：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了現(xiàn)在進行時的肯定句式，能使用這個時態(tài)描述正在發(fā)生的事情，他們也積累了與周圍聲音有關(guān)的一定量的詞匯：如wind-bell,doorbell,quiet,loud等。3、適量原則在

6、解釋語法項目時我們還要遵循適量原則，即講解要適時適量，解釋清楚即可，費時費力太多，反而弄巧成拙。教師往往把學(xué)生犯的語言錯誤歸因于語法講解不夠。其實，兒童的抽象思維能力比不上成人，我們在涉及語法解釋時更應(yīng)特別注意適量原則。學(xué)習(xí)英語語法最關(guān)鍵的是：體驗—認識—再體驗—再認識。單元常規(guī)模式創(chuàng)設(shè)情境—集中呈現(xiàn)—操練運用—復(fù)習(xí)鞏固集中呈現(xiàn)—體驗感悟—模仿重復(fù)—操練鞏固適用于高年段適用于低年段集中呈現(xiàn)—對比分析—專項樹立—鞏固運用小學(xué)英語語法教學(xué)的基本模式集中復(fù)習(xí)模式舊知導(dǎo)入—教授新知—操練運用—復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容：OxfordEnglish5BM2U3Athome教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)并進一步

7、讓學(xué)生牢固掌握was,is的區(qū)別和使用。教學(xué)背景：課前學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、初步掌握了一般過去時中was的使用方法，積累了部分方位介詞，也學(xué)習(xí)了家中房間及家具的名稱，如cupboard,sofa,livingroom,bathroom,diningroom,kitchen等。建青實驗學(xué)校李冬梅案例三創(chuàng)設(shè)情境Whattimeisit?What’sthatnoise?BenandSamplayhideandseekintheirnewflat.看圖聽錄音：WhereisSam?課件展示不同時間Sam的位