《物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐與思考摘要:物理課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是物理課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，因此物理課外實(shí)驗(yàn)也就成為物理教材的重要內(nèi)容。搞好物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)尤其是探究活動(dòng)的教學(xué)，無疑對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有著重要的作用。關(guān)鍵詞:物理教學(xué)；課外實(shí)驗(yàn)；探究能力當(dāng)代物理教育正在進(jìn)行著深刻的變革，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和道德品性成為了教學(xué)的高級(jí)目標(biāo).因此，物理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和對(duì)問題的探索能力，讓學(xué)生朝著問題的研究者發(fā)展，為其終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).上海市教育科學(xué)研究院顧憐玩先生提出“有意義活

2、動(dòng)的教學(xué)必須打破以接受書本知識(shí)為唯一學(xué)習(xí)方式的局限”[1].筆者在近兩年的物理教學(xué)中對(duì)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了嘗試和探索，實(shí)踐證明課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激勵(lì)學(xué)生邁出課堂，走向社會(huì)進(jìn)行白主研究問題的有效手段.中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及在物理教學(xué)過程中的作用來決定的。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們?cè)谡n堂教學(xué)中加強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。物理課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是物理課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，使課內(nèi)教學(xué)向課外教學(xué)延伸，所以物理課外實(shí)驗(yàn)也就成為物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中

3、，由于多種原因，課外實(shí)驗(yàn)常常是不了了之或者是簡(jiǎn)單布置一下就了事，也有不少教師未能充分重視課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，在很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的最大發(fā)揮。如何開展新課程理念下的物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們每位物理教師值得思考的問題，下而就這個(gè)問題的思考，我談一些自己的觀點(diǎn)。一、課外實(shí)驗(yàn)是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充課堂實(shí)驗(yàn)由于受時(shí)間、地點(diǎn)、器材等條件的限制，學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作機(jī)會(huì)大為減少，而課外實(shí)驗(yàn)大多分散在野外或?qū)W生家庭中進(jìn)行，天地廣闊，參與人數(shù)較少，再加上實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，所用器材一般簡(jiǎn)單易得，

4、容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谡n內(nèi)教學(xué)中，其中一些實(shí)驗(yàn)是很難一次成功的，如托里拆利實(shí)驗(yàn);一些實(shí)驗(yàn)一次成功是很難令學(xué)生信服的，如阿基米德原理實(shí)驗(yàn);還有一些耗時(shí)太多的實(shí)驗(yàn)，如水沸騰實(shí)驗(yàn)，晶體熔化實(shí)驗(yàn)。把這些容易失誤，需要多次重復(fù)，耗時(shí)多的實(shí)驗(yàn)放在課外，學(xué)生的觀察也會(huì)更具體、更自觀。在我們的課堂教學(xué)中，山于物理知識(shí)很抽象，在課堂上僅有的45分鐘內(nèi)，其中一部分學(xué)生對(duì)一些知識(shí)掌握得小是很好，如果在課外設(shè)計(jì)一些與這些知識(shí)相關(guān)的課外實(shí)驗(yàn)，將課外與課內(nèi)相結(jié)介，更有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。二、課外實(shí)驗(yàn)

5、是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高探究能力的好方法課外實(shí)驗(yàn)靈活多樣、趣味性強(qiáng)、氛圍輕松愉快，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，思維活躍，手腦并用，容易產(chǎn)生認(rèn)知沖突，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看作自身的愿望和需要。我現(xiàn)在帶的班中有一位學(xué)生，成績(jī)不好，上課注意力不集中，課后不愿做作業(yè)，在一次課外實(shí)驗(yàn)中，她自制的“浮力秤”，，受到了同學(xué)們的贊揚(yáng)，在我和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，她對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚興趣，成績(jī)不斷進(jìn)步。其實(shí)，像這樣由于產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，取得進(jìn)步的例子有很多。課外實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的管

6、理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法。當(dāng)然在探究過程中也會(huì)遇到各種問題，這些問題需要學(xué)生認(rèn)真推敲，反復(fù)論證，久而久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。而許多課外實(shí)驗(yàn)均為探索性實(shí)驗(yàn)，如八年級(jí)物理中的“探究影響蒸發(fā)快慢的因素”、九年級(jí)物理中的“探究影響重力勢(shì)能大小的因素”等，這些實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和自學(xué)能力。三、課外實(shí)驗(yàn)有利于

7、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念，理念指出物理課程要貼近學(xué)生的生活，符介學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。物理學(xué)知識(shí)與人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有非常密切的關(guān)系，許多課外實(shí)驗(yàn)的設(shè)置都來源于生活，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，這樣不僅有利于學(xué)生掌握物理學(xué)知識(shí)，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成自己的本領(lǐng)，掌握一定的技術(shù)及實(shí)際工作能力。如我們利用身邊的一些簡(jiǎn)便材料，開展了“自制測(cè)力計(jì)”、“自制潛

8、望鏡”、“自制指南針”、“自制電動(dòng)機(jī)"等課外實(shí)驗(yàn)，通過這樣的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)課本知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)了實(shí)用技巧，既培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還培養(yǎng)了他們養(yǎng)成“廢物再用”的好習(xí)慣。四、課外實(shí)驗(yàn)