《小學(xué)“情境作文”教學(xué)研究報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、文題：《小學(xué)“情境作文”教學(xué)研究報(bào)告》論文類別：小學(xué)語文作者姓名：葉婷單位：青口小學(xué)手機(jī)號(hào)碼：137391276819小學(xué)“情境作文”教學(xué)研究報(bào)告[摘要]小學(xué)作文教學(xué)因其對(duì)小學(xué)生語言及身心發(fā)展的重要作用受到社會(huì)各界研究者的廣泛關(guān)注，文章從情境作文教學(xué)的核心概念，研究方法，理論基礎(chǔ)以及發(fā)展進(jìn)程幾方面展開論述，對(duì)葉圣陶作文教學(xué)觀、寫作學(xué)和建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)做了系統(tǒng)論述，并在分析現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，對(duì)情境作文教學(xué)進(jìn)一步研究做出展望。[關(guān)鍵詞]情境作文語文教學(xué)作文即生活作文是生命的律動(dòng)，是生命的言說?！洞缶V》指出：

2、“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。”作者簡介：江蘇連云港人，主要從事小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐及理論研究。這就告訴我們：作文和生活是緊密聯(lián)系在一起的。作文是生活的反映，生活是作文的源泉。著名教育家贊科夫一再強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該打開教室的窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富他的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們作文的欲望。語文的外延是生活，有生活的地方就有語文，有語文的地方就有作文，要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真

3、觀察，積累語言,抒發(fā)情感。一、“情境作文”教學(xué)核心概念研究情境作文所涉及的一個(gè)核心概念是“情境”。它與國外教育學(xué)、心理學(xué)中的“情境”概念有一定的聯(lián)系的，但“情境作文”教學(xué)中的“情境觀”更有我們自己的民族文化內(nèi)涵和哲學(xué)基礎(chǔ)。（一）情境含義“情境”主要源自中國古代文化(美學(xué))中的一個(gè)重要概念，是有情之境、和諧之境，并且“情境”具有更加豐富的內(nèi)涵。情境在《現(xiàn)代漢語詞典》釋義：1.在一定時(shí)間內(nèi)各種情況的相對(duì)的或結(jié)合的境況。2.情景，境地。但是，二者同中又是有差別。情景是指“具體場合的事物呈現(xiàn)出來的樣子”9具體可感性

4、就是情景的特質(zhì)。情境更強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響，反映人遭遇到的情況和所處的地域。3.現(xiàn)在所處的情況。也就是指“一個(gè)地方、場所或位置或在時(shí)間上存在于某一點(diǎn)的表現(xiàn)多重的刺激模式、事件、對(duì)象、個(gè)人和情調(diào)的一個(gè)復(fù)雜整體?！敝袊鐣?huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.《現(xiàn)代漢語詞典》[M].北京:商務(wù)印書館出版社，2002年版..心理學(xué)對(duì)“情境”的界定為：“情境”是對(duì)人有直接刺激作用，有一定生物學(xué)意義和社會(huì)學(xué)意義的具體環(huán)境。其中，具有代表性的建構(gòu)主義認(rèn)為：“情境”是指學(xué)習(xí)環(huán)境中的真實(shí)或模擬的教學(xué)場景，不僅豐富，而且有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)

5、內(nèi)容的意義建構(gòu)，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要的內(nèi)容之一。從語文教學(xué)的角度來看，“情境”實(shí)際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的語言生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的語言學(xué)習(xí)與語言生活環(huán)境。（二）情境作文含義情境作文在《語文教法辭典》定義為“以一定的文學(xué)藝術(shù)手段(如故事表演、范文朗讀、實(shí)地觀察、看影視錄像等)，把學(xué)生引入意境，使學(xué)生觸景生情后再作文的教學(xué)方法”。陳明祥，羅淑華著.《語文教法辭典》[M].山東:明天出版社，1959年第1版.從寫作學(xué)出發(fā)，狹義上講，就是在作文教學(xué)中

6、，教師精心設(shè)計(jì)或與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)某種情境，讓學(xué)生將眼之所見，耳之所聞，心之所想，用文字真誠地表達(dá)出來。廣義上講，它包括用圖畫、文字等方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)條件下聯(lián)想、想象，用語言記下特定情境中的人、物、事、情。建構(gòu)主義觀點(diǎn)出發(fā)，“情境作文”，實(shí)際上是在實(shí)際情境下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，從而使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義的一種作文教學(xué)方式。綜合心理

7、學(xué)、寫作學(xué)、教育學(xué)等各種觀點(diǎn)。實(shí)際上，“情境作文”9教學(xué)，是指語文教師在作文教學(xué)中，從教學(xué)需要出發(fā)，在一定的教學(xué)目標(biāo)指引下，有目的有計(jì)劃的根據(jù)學(xué)生的生理、心理知識(shí)和能力狀況和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體客觀的、思維的、真實(shí)的情境。引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，用心感受豐富多彩的寫作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，豐富學(xué)生的社會(huì)性情感，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，達(dá)到最佳作文教學(xué)效果，從而達(dá)到提升學(xué)生寫作能力，寫出富有真情實(shí)感的文章，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)的一種作文教學(xué)方法。二、“情境作文”教學(xué)的理論研究（一）葉

8、圣陶寫作教學(xué)基本觀點(diǎn)—--作文即生活葉圣陶先生是一位卓越的教育家，是中國現(xiàn)代語文教學(xué)理論的奠基人之一。葉先生早年就對(duì)小學(xué)作文教學(xué)做過精辟的論述，他指出:“小學(xué)作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實(shí)說理，不生謬誤。至于修詞之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病?！比~圣陶.葉圣陶教育文集·第三卷〔M」.北京:人民教育出版社，1994:285葉老的這句話雖然只有寥寥數(shù)字，但卻道出了小學(xué)作