《在情景中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、在情景中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力任何運(yùn)用語(yǔ)言的交際活動(dòng)都是在一定的情景中進(jìn)行的，沒有情景的語(yǔ)言交際活動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的，或者根本不存在的。語(yǔ)言是客觀情景的具體反映，是客觀現(xiàn)實(shí)情景的聲音和文字的符號(hào)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行聽說讀寫，交流思想，交換信息和表達(dá)情感的能力。簡(jiǎn)單地說，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是交際。而交際，對(duì)于學(xué)校教學(xué)，大多是通過一定的情境加以表現(xiàn)的。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)造和利用情景組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)他們使用和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。布魯姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)造更

2、多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！毙抡n標(biāo)中也特別強(qiáng)調(diào)了“情境中學(xué)習(xí)”、“活動(dòng)中訓(xùn)練”對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及其文化的情感的重要性。因而，努力創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來(lái)，通過環(huán)境的仿真性模擬訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出濃郁溫馨的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)說的動(dòng)機(jī)、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如。這是語(yǔ)言交際功能的需要，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是使課堂英語(yǔ)溶于日常英語(yǔ)生活的有效途徑。那如何創(chuàng)設(shè)情景？又如何在合適的情景中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？實(shí)踐中，我是從以下幾方面來(lái)著手的：一．創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能

3、力?！　「鶕?jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)教師可以創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的情景，把他們置于其中，引導(dǎo)他們表達(dá)思想，引導(dǎo)不同水平和層次的學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手積極參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們圍繞該話題進(jìn)行有意義的交際訓(xùn)練?？梢詢蓚€(gè)或四個(gè)同學(xué)一組,做對(duì)話或以小組為單位進(jìn)行即興表演。這樣既練就了實(shí)情實(shí)景中的語(yǔ)言交際素質(zhì)，訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極探索主動(dòng)追求的精神和參與協(xié)作意識(shí)。6　　如講“MayIuse…”句型時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的單詞如文具盒、鉛筆、橡皮、尺子等，將所說的話構(gòu)成一個(gè)完整的情景，體現(xiàn)交際的真實(shí)性：“Excuseme,mayIuseyourpencil?”“Ok.Hereyouare.”嘗

4、到了交際的樂趣，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越高。因此在講到逛公園，打電話，購(gòu)物，看病等單元時(shí)，同學(xué)們都躍躍欲試，積極參與，大有不達(dá)目的不罷休之勢(shì)。他們自制了很多道具，并繪制了生動(dòng)活潑的圖片。講Wheredoyoustudy?Howoldareyou?句型時(shí)，有的學(xué)生竟然想到把對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)安排在理發(fā)店里，一人當(dāng)理發(fā)師，一人當(dāng)顧客，一邊理發(fā)一邊聊天。家里的圍裙也在課堂上變成了理發(fā)用具?？粗鴮W(xué)生披著圍裙坐在椅子上一問一答滿臉認(rèn)真地表演和聽眾聚精會(huì)神的樣子，我深切地感到，他們強(qiáng)烈的求知欲和應(yīng)用語(yǔ)言的欲望一旦被挖掘出來(lái)后，產(chǎn)生的力量是極大的。正確的語(yǔ)音，流暢的語(yǔ)調(diào)，豐富的表情、神

5、態(tài)和動(dòng)作……小演員們讓課堂充滿了和諧愉快的氛圍，學(xué)生仿佛身臨其境，表演像磁石一樣吸引著每一位同學(xué)，使教學(xué)達(dá)到了寓教于樂的良好效果。二、營(yíng)造活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。青少年具有好動(dòng)、好玩、好勝、好模仿、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生這些心理特點(diǎn)，教師應(yīng)采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造各種活動(dòng)情景，提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。（1）充分利用好課前5分鐘，為學(xué)生創(chuàng)造聽、說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。形式一，為學(xué)生播放較熟悉的或與課文內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲。如：“Goodmorning”“A

6、BCsong”“Hello,howareyou”“TenlittleIndianboys”“HappyNewYear”等等。輕松、活潑、優(yōu)美的英文歌曲能把學(xué)生從漢語(yǔ)中解脫出來(lái)，進(jìn)入英語(yǔ)的天地中去，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)某些歌詞給學(xué)生提供了交際的語(yǔ)言。形式二，自由會(huì)話?？梢允墙處熃o學(xué)生準(zhǔn)備一些話題，也可以讓學(xué)生自己找話題；內(nèi)容可以是課本上的，也可以是課外各種英語(yǔ)刊物上的；搭檔由學(xué)生自己組合。課前學(xué)生準(zhǔn)備，課上學(xué)生進(jìn)行表演，以達(dá)到強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)交際性的目的。形式三，學(xué)生間askandanswer。課前讓一位學(xué)生準(zhǔn)備好若干個(gè)6questions，課上，由他就準(zhǔn)備的

7、問題進(jìn)行隨意發(fā)問。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，也可臨時(shí)發(fā)揮。這種askandanswer不僅能鍛煉學(xué)生的交際能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。形式四，安排學(xué)生用英語(yǔ)講小故事、小童話等等。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，難度可稍大一點(diǎn)，如講故事時(shí)要背出來(lái)，還必須有感情，增加些動(dòng)作等。通過課前的這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了他們的興趣，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。（2）設(shè)計(jì)靈活多樣的英語(yǔ)游戲活動(dòng)。將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中不知不覺地學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率。如，在課堂中運(yùn)用“猜謎”、“角色扮演”、“情景模擬”等游戲活動(dòng)。初中生思維活躍，想象豐富。如，在學(xué)習(xí)教新目標(biāo)英語(yǔ)七