《在創(chuàng)設(shè)情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、在創(chuàng)設(shè)情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)在總目標(biāo)中指出：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！笨梢?，培養(yǎng)口語交際能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。我認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓學(xué)生多說，有機(jī)會說，有興趣說，能激發(fā)學(xué)生自主的口語交際意識，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。1積極創(chuàng)設(shè)交際場景，激發(fā)興趣1.1建立五分鐘自由發(fā)表制度，鼓勵交流我去年接手四(2)班，發(fā)現(xiàn)四(2)班的大郡分同學(xué)不愛說話，口頭表達(dá)能力較差，課堂氣氛低沉。開

2、學(xué)初，每節(jié)語文課我都組織開展“五分鐘點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的活動，讓學(xué)生說說新聞、趣事、笑話或介紹自己的愛好、特長、不足；夸夸老師或同學(xué)等?！皠傞_始不定內(nèi)容，自己想說什么就說什么,規(guī)定時間在五分鐘之內(nèi)，然后逐步按規(guī)定的內(nèi)客說話。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生上課敢大膽發(fā)言了，平時也愛跟同學(xué)、老師交流了。1.2建立班干部輪換制度建立班干部輪換制度，可以面向全體，培養(yǎng)學(xué)生自主的口語交際意識和能力。班干部在協(xié)助教師管理班級時會遇到許多問題，必須和老師、同學(xué)交流。班干部輪換不但可激勵學(xué)生，也讓學(xué)生在參與管理的過程中學(xué)會了交流，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。1.3創(chuàng)設(shè)形式多樣的班隊會活動，鼓

3、勵學(xué)生展現(xiàn)自我充分利用班隊會，開展講故事、夸夸他、我能行、我成功了、別人進(jìn)步我高興等形式多樣的主題活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的場景，展現(xiàn)自我，也是培養(yǎng)學(xué)生自主的口語交際意識和能力的一種行之有效的方法。2聯(lián)系教材內(nèi)容靈活創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化訓(xùn)練2.1排演課本劇根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，對于故事性較強(qiáng)的課文，采用排演課本劇的形式，能讓學(xué)生在表演中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。女口：數(shù)學(xué)《少了一個也不行》一課，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)文中角色，演課文內(nèi)容，學(xué)生興致十分高漲，一個個表演組競相上臺，融思想、感情、語言于一體，既展示了課文內(nèi)容的豐采，又在合作的表演中訓(xùn)練

4、了學(xué)生口語交際能力。2.2充當(dāng)小導(dǎo)游對于寫景的課文，在教學(xué)中，利用課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，開展“我是小小導(dǎo)游員”的活動，也能加強(qiáng)對學(xué)生口語交際基礎(chǔ)上，抓住文中景物特點(diǎn)，查找有關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，自編解說詞，借助圖片或電教媒體向同學(xué)介紹課文中的景點(diǎn)，并回答其他同學(xué)對景點(diǎn)有關(guān)內(nèi)容的詢問……在有趣的“游覽”活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。并聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源一一丹霞山，開展課外延伸活動，讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)客的理解，還引導(dǎo)了學(xué)生從多種形式、多種渠道去學(xué)語文，用語文。在學(xué)生積極主動參與的狀態(tài)下也有效地提高了口語交際的能力。的訓(xùn)練。在

5、救學(xué)《頤和》一文時，我讓學(xué)生在理解課文的2.3學(xué)做推銷員對于以狀物為主的說明文，還可以利用課文的具體內(nèi)容開展“學(xué)做推銷員”的活動。在“推銷”“產(chǎn)品”的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。在教學(xué)《新型玻璃》一課時,我先讓學(xué)生自學(xué)找出文中介紹的幾種新型玻璃的名稱、特點(diǎn)及用途，再讓學(xué)生充當(dāng)“推銷員”自找“顧客”，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗推銷“新產(chǎn)品”，并“洽談生意”。此外，對于以寫人為主的課文，還可以組織學(xué)生進(jìn)行“小采訪”，在“采訪”中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；對于一些內(nèi)容感人的課文，則可以組織學(xué)生談讀后感。在交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力……3聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)

6、能力學(xué)習(xí)，從生活中來，再運(yùn)用到生活中去。在教學(xué)中，注意捕捉學(xué)生生活中的問題，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣、有實際意義的話題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，更能培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。有一回，某學(xué)生向我訴說他的煩惱：父母要他課余去上美術(shù)班，可他感興迎的是電腦，他該怎樣去和父母協(xié)商？我抓住這一敏感話題，讓大家發(fā)表自己的意見，同學(xué)們興趣盎然，討論十分激烈。類似貼近學(xué)生生活的話題還有許多。如:“怎樣過一個有意義的生日？”'‘壓歲錢，怎么花？”等。教師只要善于抓住話題，巧妙創(chuàng)設(shè)語境，進(jìn)行口語交際能力,就能激發(fā)學(xué)生口語交際興趣，提高學(xué)生口語的能力。實踐證明，教師只要善于挖掘口語交際的題

7、材，精心創(chuàng)設(shè)生動活潑的口語交際情境，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。