《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《瓜果飄香》學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)案例案例描述：上這節(jié)課學(xué)生們都很興奮，因?yàn)槲易屆總€(gè)學(xué)生帶上自己喜愛(ài)的水果。我課前備好一個(gè)牛皮紙袋，里面裝有蘋(píng)果、香蕉、梨子、草莓等各種形狀顏色的水果。師：老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這個(gè)紙袋里有些什么？誰(shuí)愿意上來(lái)？（這時(shí)候同學(xué)們紛紛舉手要求上來(lái)玩游戲，上來(lái)的同學(xué)被蒙上眼睛，伸手在紙袋里摸出了一個(gè)梨，坐在下面的同學(xué)饒有興趣地看著他）生：是梨。師：是怎么猜的？生：是個(gè)橢圓形，而且上面有粗糙的小點(diǎn)。（我拉下他蒙住眼睛的布，讓他自己看是否猜對(duì)，他看到自己手上真的是一個(gè)梨，高興極了，同學(xué)們也給予他掌聲鼓

2、勵(lì)。接著又有一個(gè)同學(xué)上來(lái)猜出了香蕉并說(shuō)出了特征。）師：我們換個(gè)花樣做游戲，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)蒙住眼睛后把水果放在他的鼻子下面聞一聞香氣，猜一猜是什么水果？生：是草莓，甜甜的香香的就是草莓的味。師：你喜歡的水果是什么？帶來(lái)了嗎？比一比各自的水果顏色形狀有什么不一樣？（學(xué)生討論）師：吃一吃你的水果，是什么樣的味道？好吃嗎？生：老師，真的可以吃嗎？師：當(dāng)然可以吃！（學(xué)生中一陣歡呼，吃開(kāi)了。雖然都是些平常的水果，可是學(xué)生們吃出了不平常的味道，邊吃邊和同學(xué)高興的交流著。還有同學(xué)把多帶的水果要送給我吃呢?。煟合胍幌肽阍诔运?/p>

3、時(shí)候發(fā)生有趣的事嗎？給我們說(shuō)一說(shuō)。生：我講小時(shí)侯吃西瓜的事，吃西瓜吃的急，不小心把西瓜籽吃到肚子里，叔叔嚇唬我會(huì)在肚子里長(zhǎng)出小西瓜苗，嚇的我哇哇哭。生：我愛(ài)吃西紅柿，可是吃西紅柿吃的滿(mǎn)嘴都是，象長(zhǎng)了紅胡子。（同學(xué)們吃的不亦樂(lè)乎，講的不亦樂(lè)乎。）師：我們一起來(lái)看看其他小朋友的作品，看看小朋友眼中的水果是什么樣的？師：看看這些瓜果圖片，這些瓜果你都認(rèn)識(shí)嗎？師：再來(lái)欣賞大師作品，你知道嗎？繪畫(huà)大師們和我們小朋友一樣也很喜歡各種好吃好看的瓜果，他們還用各種不同的方法表現(xiàn)出來(lái)。你喜歡哪張作品？為什么？生：我喜歡齊白石爺

4、爺?shù)奶易?，?huà)的水靈靈的，看著就想吃。生：我喜歡這幅畫(huà)里的橘子，顏色真美。（小組討論，對(duì)自己感興趣的水果圖片和繪畫(huà)作品發(fā)表見(jiàn)解并反饋）師：（指展示板上已經(jīng)畫(huà)好的一棵樹(shù)）老師這有一棵百果樹(shù)，這棵樹(shù)可神奇了，它上面長(zhǎng)著許多神奇的瓜果。你們看，方形的西瓜，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得圓形的西瓜不方便運(yùn)輸，如果變成方形就很好了，所以我設(shè)計(jì)了這種方形的西瓜。還有這個(gè)水果可好看了，它由紅黃綠三種顏色組成，我給它取名三色果，它很有營(yíng)養(yǎng)的。你們喜歡嗎？（展示幾種形狀設(shè)計(jì)奇妙，顏色豐富的未來(lái)水果）師：你希望這棵百果樹(shù)上有些什么瓜果？現(xiàn)在你就是一

5、個(gè)小小園藝師，看誰(shuí)是最神奇的園藝師？把你想到的畫(huà)出來(lái)，并給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字，然后剪下來(lái)貼在百果樹(shù)上。（同學(xué)們的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛拿出彩筆、油畫(huà)棒開(kāi)始了自己的創(chuàng)作。很快百果樹(shù)上貼滿(mǎn)了各種形狀、各種顏色的瓜果。）師：我請(qǐng)同學(xué)們自己在樹(shù)上找自己最喜歡的瓜果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（展示板旁圍滿(mǎn)了同學(xué)，大家說(shuō)開(kāi)了。）我們一起評(píng)出了大家認(rèn)為畫(huà)的最神奇的水果，那是張洋畫(huà)的，他取名為七色彩虹果，并給我們介紹說(shuō)它彎彎的掛在樹(shù)上，有七種顏色。我們授予他最神奇的園藝師稱(chēng)號(hào)。教學(xué)反思：大教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論

6、，在教學(xué)活動(dòng)中我結(jié)合日常生活，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活入手，讓學(xué)生初步從觸覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)認(rèn)知瓜果的特征。但是由于只是我持有牛皮紙袋，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)能參與到這個(gè)游戲，大多數(shù)同學(xué)只能坐在底下觀(guān)看，而不能真正參與到游戲中來(lái)，也不能真正從觸覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)感知瓜果的形狀與特征。而且游戲也很單一，應(yīng)該從多方面入手鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法多個(gè)角度來(lái)了解水果的各種特征，把游戲擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。教學(xué)過(guò)程中只流于吃玩看的過(guò)程，很容易就把本課的創(chuàng)新點(diǎn)給淹沒(méi)了。本段教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)、點(diǎn)拔作用，讓學(xué)生多說(shuō)多想多看多動(dòng)手的指導(dǎo)思

7、想。修改調(diào)整：每個(gè)同學(xué)帶上一個(gè)不透明的紙袋，內(nèi)裝幾種自己喜歡的水果。在老師和學(xué)生完成游戲后，所有的同學(xué)以小組形式參與到水果游戲中來(lái)。除了摸、嗅品嘗以外，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，嘗試用多種方法多個(gè)角度來(lái)了解水果的形狀與特征，如用水果刀把水果從不同的角度。切開(kāi)會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么樣的變化，又出現(xiàn)了什么樣的別的形狀，還有的學(xué)生把水果的皮削掉后又出現(xiàn)了“新”的水果，在學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，積極尋找他們感興趣的地方也就是他們熟知的生活進(jìn)行引導(dǎo)欣賞，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。調(diào)整效果：在一年級(jí)的教學(xué)中，最容易讓我感動(dòng)的就是小孩子大膽超出的想象力

8、，他們對(duì)身邊事物的敏感程度也很高。這節(jié)課由于將學(xué)生熟知的生活引入課堂，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容絲毫不感到陌生，因此表現(xiàn)欲望、專(zhuān)注態(tài)度、觀(guān)察能力以及創(chuàng)造表現(xiàn)都得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，而且教材、學(xué)生、教師融為一體，整個(gè)課堂活而不亂，有序、有效地展開(kāi),也成功的讓課堂充滿(mǎn)了樂(lè)趣和笑聲。在教學(xué)過(guò)程中教師多引導(dǎo)、多點(diǎn)拔、多鼓勵(lì)，把學(xué)生熟知的生活成功引入課堂，讓學(xué)生多思考、多說(shuō)、多動(dòng)手，使學(xué)生在課堂興趣