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1、高效課堂模式的探索-----“三三”原則、八步驟我們政史教研組的高效課堂模式，是在學(xué)校的“一線四環(huán)”模式的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我們政史學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、完善而形成的我們組特有的“三三”原則、八步驟模式。我們政史教研組的“三三”原則，提出的目標(biāo)是將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到最大，將政史課堂的實(shí)效性落到實(shí)處。“三三”原則具體來說，就是教師備課，學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)必須分別遵循三個(gè)原則:一、教師備課三原則。一是依托教材，教材是備課的基礎(chǔ)資料。二是脫離教材的束縛，進(jìn)一步拓寬、深挖教材，此環(huán)節(jié)要靠教師對課標(biāo)、教材、學(xué)情的充分掌握和理解，利用教材外的資源，尤其是時(shí)事熱點(diǎn)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中感

2、悟歷史，學(xué)習(xí)歷史，不僅增加的是學(xué)生學(xué)習(xí)政史學(xué)科的積極性，還提高的是學(xué)習(xí)的趣味性。三是升華教材，開發(fā)教材外的知識，備課的目的主要是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為了學(xué)生的長足發(fā)展，為將來九年級乃至高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、課堂教學(xué)的三原則。一是將知識設(shè)置成問題化，問題化的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生快速、精準(zhǔn)的識記知識，也有利于知識講解的精簡、整合。二是課堂教學(xué)趣味化、新穎法，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還能使知識的講解做到與時(shí)俱進(jìn)。三是知識的獲取自主化。課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師自始至終是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，包括獨(dú)立思考和合作思考，鍛煉學(xué)生的對知識的解析、運(yùn)用能力。三、學(xué)生學(xué)習(xí)三原則

3、。一是基本的知識在課前預(yù)習(xí)就進(jìn)行識記。二是較難的知識、自己無法解決的知識，要通過合作，即學(xué)生與學(xué)生之間的合作，教師與學(xué)生之間的合作來解決，達(dá)到知識的生成，思維的有效鏈接。三是課堂知識要升華，達(dá)到為己所用的目的，逐步積淀成自己的一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。遵循“三三原則”，我組的模式再細(xì)化為八個(gè)步驟：【預(yù)習(xí)布置】在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，考慮到政史學(xué)科所占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)該精簡而不該多。讓小組的組長進(jìn)行督促檢查，組長將本組預(yù)習(xí)過程中遇到的未解決的問題及時(shí)反饋，教師及時(shí)將問題吸收到教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生對于本節(jié)所學(xué)知識做到全面掌握?！緦?dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)】教師對之前的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查，檢查的方式

4、視情況而定，但一定要達(dá)到讓學(xué)生熟記基礎(chǔ)知識的目的，此部分可讓小組中下游的學(xué)生來完成。然后在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行導(dǎo)入新課的過渡準(zhǔn)備。兩者的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)更加緊湊。【探究質(zhì)疑】對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，以及小組預(yù)習(xí)中未解決的問題，教師引導(dǎo)各小組，閱讀相關(guān)的文字、圖片等資料，結(jié)合設(shè)置的問題，對知識進(jìn)行全面、深入的解析。在此過程中，除能夠讓學(xué)生全面掌握本節(jié)知識外，也能鍛煉學(xué)生處理圖片文字等材料，以及合作探究等能力?！就卣固岣摺繉Ρ竟?jié)知識進(jìn)行高度的歸納、整理、概括，探究知識背后的原因、啟示等。以歷史考試為例，不論七八年級考試題，還是中考題，都是將知識整合成或者細(xì)化成某一專題，考察

5、此專題知識的發(fā)展脈絡(luò)，原因、認(rèn)識。因此對知識的進(jìn)一步整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)，也可與中考題型相連接。【內(nèi)化遷移】我們政史教研組，將此部分設(shè)計(jì)為對知識的實(shí)際運(yùn)用能力，如你對國家的經(jīng)濟(jì)，科技等方面的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使政史學(xué)科對學(xué)生愛國情感的教學(xué)職能，和人文素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處?！究偨Y(jié)收獲】對本節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)梳理，此環(huán)節(jié)的方式靈活多樣，可利用表格，簡表歌謠，學(xué)生談收獲，教師寄語等方式總結(jié)?！菊n堂檢測】布置幾道針對性強(qiáng)的問題，包括選擇題，填空題，材料題等形式，但題量不要過多，達(dá)到檢測本節(jié)主要知識的目的即可?！咀鳂I(yè)時(shí)間】在課堂的有效教學(xué)時(shí)間內(nèi)，應(yīng)趁熱打鐵留出學(xué)生當(dāng)堂做作業(yè)、消化知識

6、的時(shí)間。以上就是我們政史教研組的“三三”原則、八步驟模式，希望在以后的推廣教學(xué)中，能夠日益科學(xué)化、實(shí)效化；能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，以及我校政史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。