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1、淺談人本管理下小學管理之探索【摘要】學校管理應在堅持推行依法治校和民主管理的基礎上樹立“人本”管理的思想；在開發(fā)師德潛能基礎上深入落實教學中心的地位；在重視基礎教育的基礎上創(chuàng)辦特色學校。常規(guī)管理應注重日常，貴在長久，使教學常規(guī)逐漸內化為一種規(guī)范的行為、活化為一種教學的風范，深化為立校的基石。【關鍵詞】人本管理；學校管理；小學學校管理是一種以組織學校教育工作為主要對象的社會活動，它是學校管理者通過一定的機構和制度采用不定期的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，整體優(yōu)化學校教育工作，有效

2、實現(xiàn)學校工作目標的組織活動。而人本管理是一種以人為中心的管理，它曾在20世紀80年代風靡西方世界，目前正興盛于東方的一種管理文化，其核心是尊重人，激發(fā)人的熱情。學校管理倡導人本管理著眼點在于滿足教師的合理需求，從而進一步調動教師的積極性。21世紀的今天，教師成為學校管理的關鍵因素，適當有效的激勵能夠鼓勵教師高效工作，提高教育教學質量，實現(xiàn)學校管理目標。1.小學人本管理思想的基本內涵從人性出發(fā)來分析、考察人類社會中任何有組織的活動，就會發(fā)現(xiàn)人類社會中有一種較為普遍的管理方式，這種管理方式以人性為中心，按人性的

3、基本狀況進行管理，這就是所謂的“人本管理”。學校管理的起點和歸宿都是人，一切手段和方法必須圍繞人的因素展開，這就要求管理者在認清學校工作特殊性的前提下，樹立一切活動以人為中心，把調動人的積極性、挖掘人的內在動力作為最高宗旨和終極目標。遵循人性，對人才資源進行合理的調用和科學的搭配，營造一個良好的、人人能夠通過自身不懈努力實現(xiàn)自我價值的人際、人文環(huán)境并以調動發(fā)揮人的主觀能動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，使管理對象在明確學校目標和自身職能的同時，發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性的開展工作?！肮芾泶侔l(fā)展，管理出效益，管理育人才”已經(jīng)成

4、為各學校辦學經(jīng)驗的基本總結。學校管理應在堅持推行依法治校和民主管理的基礎上樹立“人本”管理的思想；在開發(fā)師德潛能基礎上深入落實教學中心的地位；在重視基礎教育的基礎上創(chuàng)辦特色學校。常規(guī)管理應注重日常，貴在長久，使教學常規(guī)逐漸內化為一種規(guī)范的行為、活化為一種教學的風范，深化為立校的基石。2.小學人本管理的實施-5-2.1推行依法治校、民主管理《論語·子路》中有這樣一段對話：“仲弓為季氏宰，問政。子曰：先有司，赦小過，舉賢才”。這句話的意思是說仲弓做魯國的權臣管事時，來問從政的原則?？鬃痈嬖V他：“先有司”，意思是

5、說要重視每個人的權職，要制度化；要對下屬“赦小過”；并且要能夠“舉賢才”。聯(lián)系到學校管理，就要求管理者依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學行為。干部是人民的公仆，領導的工作就是服務的工作。要真心實意地把教職工當做學校的主人，要集思廣益，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會參與民主的權利。凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案，規(guī)章制度，教職員工獎懲辦法等，都要經(jīng)教代會審議并通過。這樣才能發(fā)揮民主，激發(fā)教職工主人翁精神意識，才能有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形

6、成強大的凝聚力和協(xié)同力。現(xiàn)代管理的核心和動力是人以及人的積極性，現(xiàn)代管理思想是把人的因素放到第一位，重視如何處理人與人、人與財、人與物等關系，盡量發(fā)揮人的主動性、創(chuàng)造性①。所以學校管理應以調動人的積極性，做好人的工作為根本。即“人本”管理。師資是教育的脊梁，師資隊伍的建設是辦學永恒的主題。因而，學校管理應該以人為本，學校應該成為師資隊伍成長的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，要針對不同年齡的教師，提出分層的要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學改

7、革上下功夫，對有經(jīng)驗的教師則重在總結經(jīng)驗，整理形成教學理論。學校要千方百計大力促進教師的發(fā)展。能否提高教師的整體，打造出一個優(yōu)秀的教師群體、并使每一位教師能有長足的發(fā)展，這其中折射出校長管理藝術的高低和管理能力的大小。在培養(yǎng)教師方面，可以傾斜優(yōu)秀教師，讓一部分教師先“名”起來，傾情青年教師，讓主力軍“壯”起來、照顧普通教師，讓弱勢群體“強”起來②。重點應抓住青年教師培養(yǎng)，使青年教師盡快成熟起來，成為學校的的青年骨干教師，以致成為名師。一般通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作：一是名師出高徒，通過全方位的的帶

8、教網(wǎng)絡，層層帶教，使青年教師干有方向，學有榜樣。特別對一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師推選“導師帶教制”。加大中、青年教師的培養(yǎng)力度，要有切實的培養(yǎng)計劃，詳細記載培養(yǎng)過程；二是大力構建教育平臺。千方百計地創(chuàng)造機會，搭建大、中、小各種平臺，讓青年教師有展示自己才華的機會。組織教師進行教學能手、公開課、優(yōu)質課評比等教學活動；三是營造氛圍育人才，學校要努力營造良好的校園風氣，合適的校園土壤，豐富的的校園養(yǎng)分，讓青年教師在