《部編小學(xué)《道德與法治》培訓(xùn)材料》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、部編小學(xué)《道德與法治》培訓(xùn)材料教材在發(fā)展，教師在進(jìn)步。課程改革推動(dòng)教學(xué)改革，新教材要接地氣：形而下，有價(jià)值感；要接天氣：形而上，道（理驗(yàn)）、宏。下面談三點(diǎn)：一、教學(xué)改革接天氣：回到基本問(wèn)題上去，尋找基本關(guān)系（規(guī)律）問(wèn)題一一關(guān)系一一規(guī)定性一一規(guī)律。磨課——關(guān)注基本問(wèn)題，走在規(guī)律之中。課程改革根本任務(wù):立德樹(shù)人。美國(guó)教育家雷夫：教什么課？不教課，教人的。聽(tīng)課看人。知識(shí)能力素養(yǎng)。金錢(qián)買(mǎi)不到的東西越多越好。教育是科學(xué)，求真；教育是事業(yè)，求善；教育是藝術(shù)，求美;每位教師首先應(yīng)是道德教師，有道德，道德方式，道德教育。亞里士多

2、德說(shuō)：幸福是一一完美生活中德性的實(shí)現(xiàn)?！兜赖屡c法治》是一門(mén)智慧的課程。法律是最基本的道德，道德是最高的法律。小學(xué)法治一一規(guī)則教育。二、如何關(guān)注、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)學(xué)會(huì)求知、做事、共處、生存。增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，心向祖國(guó)。三、教學(xué)中的重點(diǎn)、基本問(wèn)題——教與學(xué)學(xué)校，不是教校。臺(tái)灣學(xué)生：學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，生存技能，生命意義。教學(xué)：教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，不是教與學(xué)。學(xué)習(xí)不一定在課堂，學(xué)習(xí)是天性，是自我建構(gòu)，方式多種多樣。學(xué)習(xí)障礙不可怕，鼓勵(lì)精彩觀念，發(fā)展批判性思維。教師要給予學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、價(jià)值澄清。課程與教材的整體思路與

3、定位南師大孫彩平一、“回到生活”之后怎么辦？傳統(tǒng)：書(shū)、知識(shí)、目標(biāo)。同一個(gè)東西，各學(xué)科講的內(nèi)容不一樣。如“水”，語(yǔ)文講寫(xiě)法，化學(xué)講水由氫和氧兩元素組成，物理講水的凝固和蒸發(fā),地理講水從上往下流，生物學(xué)講水是生命之源，道德與法治講水滴石穿、上善若水道。教師職責(zé)：引導(dǎo)學(xué)生，識(shí)記符號(hào)，理解聯(lián)系、結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)不知——知，不會(huì)——會(huì)，不能——能。二、教生活是培育實(shí)踐智慧，不是知識(shí)，是生活判斷、決策、行動(dòng)能力。綜合課程不是幾個(gè)知識(shí)體系的拼盤(pán)。知一一道，情一一感，明辨，意志，決策，技能，行動(dòng)。三、實(shí)踐智慧的特點(diǎn)：1、綜合性與整合性

4、。道德之知不是客觀之知，而是有情感、有意愿、有價(jià)值的選擇之知，是主體性之知。道德之行，不是技術(shù)性，而是價(jià)值性。如鞠躬，是九十度還是七十度。道德之心，與外在行為、表情是一致的。知、行、心統(tǒng)一。2、在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中養(yǎng)成。對(duì)媽媽的愛(ài)：4歲小孩、成人、老者感受不同。道德與法治是以直接經(jīng)驗(yàn)為主，其他學(xué)科以間接經(jīng)驗(yàn)為主?；顒?dòng)性的綜合課程。3、權(quán)變性：靈活處理與變通面對(duì)具體問(wèn)題作出最佳判斷，女口，S：“嫂溺不援，是財(cái)狼也；男女授受不親，禮也；嫂溺援之以手，權(quán)也?！迸抨?duì)就是講道德嗎？要聯(lián)系生活，區(qū)別不同情形。教生活，開(kāi)放性的，不能強(qiáng)

5、調(diào)確定的答案，不能代替學(xué)生生活，決定學(xué)生命運(yùn)。四、課程的關(guān)鍵能力明辨善惡的能力，向生活學(xué)習(xí)的能力，權(quán)變的能力，整合的能力。生活有意義，所以要珍愛(ài)生命。不是教知識(shí)，而是涵養(yǎng)智慧的品德課程，不是你告訴的。五、實(shí)踐智慧如何養(yǎng)成（1）以生活為載體，回味自己的生活，鏡觀他人生活，參與群體生活。(2)回望是意義發(fā)現(xiàn)的方式。生活是意義之海，撿拾意義之見(jiàn)。家人的愛(ài)在哪里？知一一道了。(3)以體驗(yàn)為理解道理、深化感受橋梁。(4)以反思為達(dá)致明辨的方式。(5)以嘗試為積累技能的方式。六、課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(1)思考生活，學(xué)過(guò)生活。(

6、2)講“真”話(huà)，不是講“正確”的話(huà)。同學(xué)矛盾是怎樣解決的？要真誠(chéng)的東西。(3)在活動(dòng)體驗(yàn)中有所覺(jué)悟與發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)言中的“意外”，課堂生成。關(guān)注與指導(dǎo)，課本范例,建議性暗示，教孩子自己的生活。七、教學(xué)中注意的事項(xiàng)課堂一一驛站，去向何方？同一個(gè)主題不同冊(cè)的邏輯上升。辨析一一討論一一兒歌、童謠一一活動(dòng)一一故事。學(xué)習(xí)方式：生活領(lǐng)悟，批判反思，榜樣學(xué)習(xí)。