《普通二本院?！独碚摿W(xué)》教學(xué)改革及實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、普通二本院?！独碚摿W(xué)》教學(xué)改革及實(shí)踐【摘要】針對(duì)普通二本院校工科專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排的現(xiàn)狀，《理論力學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、綜合分析能力的培養(yǎng)，以求能更好地滿足教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)代工程技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際需要。【關(guān)鍵詞】二本院校；理論力學(xué)；教學(xué)方法；改革理論力學(xué)是工科專業(yè)接觸到的第一門技術(shù)基礎(chǔ)課。許多工程專業(yè)后續(xù)課程，如材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等都是以理論力學(xué)揭示的力學(xué)基本概念和基本規(guī)律為基礎(chǔ)的，而且理論力學(xué)的基本理論可以直接用于解決某些工程問題。因此，理論力學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能的同時(shí)，更加重視學(xué)生運(yùn)

2、用知識(shí)解決工程實(shí)際問題的綜合能力，是由偏重基本理論轉(zhuǎn)向偏重工程實(shí)際的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。普通二本院校學(xué)生的培養(yǎng)方式與研究型大學(xué)有所區(qū)別，在總學(xué)時(shí)一定的前提下，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)較多，因而留給基礎(chǔ)課的時(shí)間變得更加有限，目前汽車工程系理論力學(xué)的課時(shí)為60學(xué)時(shí)。如何在這相對(duì)較少的課時(shí)范圍內(nèi)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握理論力學(xué)的知識(shí)體系，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，就需要對(duì)理論力學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。一、教學(xué)內(nèi)容的改革1、與大學(xué)物理和高等數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接理論力學(xué)的前期課程是高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理。力學(xué)的公式推導(dǎo)和部分計(jì)算需要高等數(shù)學(xué)的

3、知識(shí)支撐。隨著大學(xué)擴(kuò)招，二本院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，在講解力學(xué)相關(guān)知識(shí)之前，必須要復(fù)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，否則學(xué)生會(huì)由于認(rèn)真聽講而又聽不懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和自信心下降。對(duì)于與大學(xué)物理知識(shí)有重疊的內(nèi)容，如牛頓定律、動(dòng)力學(xué)三大定理等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)定理內(nèi)容，不再進(jìn)行推導(dǎo)，重點(diǎn)放在應(yīng)用上。而在靜力學(xué)環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的物體和物體系統(tǒng)的受力分析和受力圖的畫法，貫穿整個(gè)理論力學(xué)始終，但又和物理學(xué)有明顯區(qū)別，為此在講授這部分內(nèi)容時(shí)要用較多的課時(shí)進(jìn)行精講和訓(xùn)練。2、合理安排教學(xué)內(nèi)容德州學(xué)院交通運(yùn)輸和熱能專業(yè)教材選用工科專業(yè)廣泛使用的哈工大《理論力學(xué)》第7版（上冊(cè)）。該教材

4、知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生掌握力學(xué)知識(shí)體系和培養(yǎng)工程分析能力效果顯著。但是該教材內(nèi)容較多，對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)也有較高要求。為了解決學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，我們整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些難度較大而對(duì)本專業(yè)學(xué)生用處不大的內(nèi)容刪去不講，比如在講解平面任意力系的平衡方程時(shí)，不講解過多的例題，而把重點(diǎn)放在物體系的平衡上；空間力系平衡方程的求解不做過高要求；運(yùn)動(dòng)學(xué)綜合刪去有兩個(gè)自由度的問題；虛位移刪去不講。而對(duì)一些難度較大的相關(guān)定理的推導(dǎo)過程只進(jìn)行定性描述，不做嚴(yán)格推導(dǎo)，轉(zhuǎn)而重點(diǎn)介紹定理的應(yīng)用。比如速度和加速度合成公式的推導(dǎo)相當(dāng)繁瑣，以前給學(xué)生詳細(xì)推導(dǎo)公式，多數(shù)學(xué)生反映聽不懂。

5、近幾年采用定性推導(dǎo)和用特例引出結(jié)論的方法效果反而更好。這樣既方便學(xué)生理解，又能夠節(jié)約一定的課時(shí)量。3、必修與選修課結(jié)合考研是普通本科院校學(xué)生進(jìn)行深造的重要方式。近四年來，汽車系學(xué)生考研率保持在30%左右。必修課的教學(xué)內(nèi)容不能滿足考研的要求，為此，我們?cè)谥朴喨瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)設(shè)立了理論選修課模塊，講課時(shí)例題采用歷年各學(xué)?？佳姓骖}，對(duì)必修課中沒有講到的達(dá)朗貝爾原理、虛位移原理和振動(dòng)等知識(shí)重點(diǎn)講述。二、教學(xué)方法的改革1、重視緒論課緒論課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一門全新課程至關(guān)重要，通過緒論能夠使學(xué)生了解課程的用途和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的興趣。為了提高課堂效率，在緒論中提前復(fù)習(xí)

6、講解適量概念和幾何（平面與空間）投影知識(shí)，可以避免在今后的解題過程中重復(fù)講解。由于學(xué)生還沒有接觸工程實(shí)際，也沒有接觸機(jī)械傳動(dòng)的相關(guān)課程，對(duì)機(jī)構(gòu)傳動(dòng)的原理不理解，導(dǎo)致分析力學(xué)問題時(shí)困惑不解。因此在緒論課中通過動(dòng)畫和影片形式展示典型的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)傳動(dòng)知識(shí)有了直觀認(rèn)識(shí)，在后面分析機(jī)構(gòu)時(shí)就不再陌生了。2、板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合利用多媒體課件教學(xué)形象、直觀，便于動(dòng)態(tài)演示受力分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)。對(duì)教師來說既節(jié)省時(shí)間又減輕工作量，優(yōu)點(diǎn)是顯見的。但是多媒體課件在進(jìn)行定理推導(dǎo)、公式證明以及解題范例過程時(shí)，學(xué)生思想不易集中，也沒有足夠的思考時(shí)間，教學(xué)效果大打折扣。

7、因此應(yīng)將多媒體與板書有機(jī)結(jié)合起來。比如在運(yùn)動(dòng)學(xué)以及動(dòng)力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，先使用多媒體動(dòng)畫演示運(yùn)動(dòng)過程，使學(xué)生對(duì)題目中的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)直觀的了解，再通過板書規(guī)范書寫求解過程會(huì)有較好的教學(xué)效果。3、互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)在一般是大班上課，課堂信息反饋較難掌握，因此更應(yīng)該注意課堂的互動(dòng)。學(xué)生反映課聽得懂，但一遇到具體問題時(shí)便感到無從下手，究其根源就是基本概念和基本理論認(rèn)識(shí)不深刻。增加討論課，討論重點(diǎn)放在概念性的思考題，因?yàn)槌３？梢詮闹谐吻迦菀谆煜囊恍└拍睢?、精選例題和課堂練習(xí)教材上的例題和習(xí)題繁多，不可能都講解。精選例題與習(xí)題，力求用較少的題量、較低的難度、覆蓋多知

8、識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。精心挑選歷屆考研真題中難度適中的題目作為課堂練習(xí)，學(xué)生在做這些題的時(shí)候，興