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1、《漢字的書寫藝術(shù)----毛筆教學》校本課程綱要設(shè)計三亞市實驗小學?張衛(wèi)勝課程名稱：《漢字的書寫藝術(shù)----毛筆教學》校本課程綱要設(shè)計授課時間：一學年授課對象：三、四、五、六年級學生課程目標:毛筆書法在信息化迅速發(fā)展的當今，其實用價值漸漸淡化，僅僅作為一門藝術(shù)而獨立存在，也正是因為它的存在而充分體現(xiàn)了書法藝術(shù)的深蘊和生命力，以及我們要繼承和發(fā)揚的必要性。普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責任感?！盀閷W生終身學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生練得基本功，學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創(chuàng)造?！贝_立以軟筆書法為主體的校本課程體系。

2、1、從育德、啟智、審美、健體四方面細化課程目標；2、合理安排課程實施計劃及教學內(nèi)容；3、制定教學大綱自編校本教材；4、完善保障課程實施的規(guī)章制度；5、建立校本課程的評價體系。課程內(nèi)容：書法課程不同于一般的學科課程，它更注重學生的興趣、認知水平，因而在設(shè)置上更應有一定的針對性與實踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進的原則，要求從學生的實際，課程資源的情況來安排。?(一)、三、四年級的學習內(nèi)容：1、學習毛筆描紅、仿影，初步指導學生臨摹毛筆字帖。2、掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆等運筆要領(lǐng)，學習腕、掌、指相互配合的方法。3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫相互之間的銜接搭配

3、。學會書寫筆畫難寫和結(jié)構(gòu)難寫的字。4、進行書體演變歷史的研究（主要有篆書、隸書、楷書、行書、草書），了解中國書法發(fā)展史。5、收集、主題交流歷代書法家的故事，學習他們高尚的“人品書品”。（二）、五、六年級的學習內(nèi)容：1、學習用毛筆臨帖，掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法。2、比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱、紙面干凈。3、初步掌握章法技巧（包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章），能有自己滿意的書法作品，提高審美能力。4、在書壇走向多元化的今天，了解書法的傳統(tǒng)和現(xiàn)代性的融合，使書法藝術(shù)升華，以小報等形式進行研

4、究性學習的專題展示。5、學習有關(guān)書法中蘊涵的人文精神和美學知識，弘揚書法個性，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課程實施：我們將聘請專家和名師共同打造校本課程，精心挑選愛好書法且有教學經(jīng)驗的老師認真執(zhí)教本課程，為學生書藝發(fā)展提供了高素質(zhì)的平臺。我們將制定一系列書法課程實施的策略：（一）實施形式：1、課時安排：每周一至五下午第三節(jié)課。2、組織形式：以班級為主采用班級活動、小組活動及個人活動，在各年級的地方與學校課程、綜合實踐活動及興趣小組活動上開展。3、活動形式：組織毛筆基礎(chǔ)扎實的教師和聘請的書法專家、愛好者進行講座，指導培訓。（二）實施辦法：1、從起步年級抓起，培

5、養(yǎng)良好的書寫姿勢和習慣。（1）、在書寫姿勢上，對三年級初學者從起步書寫抓起，先練姿勢再練字，保持書寫“三個一”、五指執(zhí)筆規(guī)范。把執(zhí)筆方法，寫字姿勢用最通俗易懂的語言的教給學生，建立一個初步的概念。在學生寫字的過程中隨時巡視指導，糾正學生的握筆姿勢，直至全班學生達到正確的寫字要求。（2）、在教學的過程中，極力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、聽課習慣和臨寫習慣，努力做到起點正，起步高。（3）、打好扎實的基礎(chǔ)，要求學生書寫盡量做到“橫要平，豎要直，撇要尖，捺有腳，小小點要寫好”，還需要正確引導他們一筆一畫認真寫，特別注意掌握字的筆畫細微差別。2、教學中滲透讀寫、書道相結(jié)

6、合，促進學生對藝術(shù)感悟和文化傳承的意識。教師在書法教學中，不僅要教育學生習書法，樹人品，規(guī)規(guī)矩矩寫字，還要教育學生認認真真做事，堂堂正正做人。要經(jīng)常給學生欣賞一些書法經(jīng)典作品，促進學生對漢字和書法產(chǎn)生深刻的藝術(shù)感悟和文化傳承意識，讓學生去理解書法的線條質(zhì)感，熟悉書法的發(fā)展歷史，熱愛中國的傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮書法藝術(shù)載道教化的作用。3、規(guī)范課程教學，使書法教學的得到循序漸進的發(fā)展。（1）、確定課程的教學時間，每周星期二至五下午第三節(jié)課為毛筆課程教學時間。（2）、明確課程教學的規(guī)范性。書法教學環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學生擬書→比較品評→鞏固記憶”，倡導“

7、三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內(nèi)容，讀筆畫筆順，讀間架結(jié)構(gòu)；悟理要求“三悟”——悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；臨摹要求“三要”——要動腦想，要動手寫，要學做人；嚴過“三關(guān)”——筆姿、坐姿、寫姿關(guān)，基本筆畫技巧關(guān)，良好行為習慣關(guān)。（3）、理清課程編排清階段。第一階段：向?qū)W生講授最基本的執(zhí)筆、用筆、結(jié)構(gòu)之法。第二階段：講授如何讀帖，如何講授相應的臨帖知識。第三階段：指導學生利用帖上的字進行集字創(chuàng)作，同時進行章法的指導，參觀書法展覽，開闊眼界、邊臨邊創(chuàng)，學生在學會集字創(chuàng)作后又產(chǎn)生自我創(chuàng)作意識。第四階段：背帖。課程評價：為了確保校本課程開發(fā)的合理性，

8、促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色。對校本課程進行評價，