《文體學(xué)與英語專業(yè)精讀教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、第"$卷第"期呼蘭師專學(xué)報1##2年2月3’4%"$5’%"6’+(,.4’&7+4.,8).9:)(0;’44)*)<.(%1##2文體學(xué)與英語專業(yè)精讀教學(xué)張輝（齊齊哈爾大學(xué)外國語學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾"!"###）摘要：基于文體學(xué)的教學(xué)法是我國新興的一種教學(xué)法，近年來受到了外語教學(xué)界的廣泛重視。結(jié)合英語專業(yè)精讀教學(xué)的特點，在精讀教學(xué)中運用文體學(xué)教學(xué)法，能夠提高學(xué)生欣賞能力與寫作能力，從而提高學(xué)生的外語水平。關(guān)鍵詞：文體學(xué)；文體；語域；精讀教學(xué)在外語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，是確地理解文體學(xué)的理論和

2、方法并把它運用在精讀語言學(xué)家和外語教師不斷研討的問題。把文體學(xué)教學(xué)中，才能使學(xué)生在深刻理解課文的基礎(chǔ)上提的分析方法運用在精讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更高語言交際能力。準(zhǔn)確地把握課文的內(nèi)容、主題、風(fēng)格等，這給學(xué)生"%文體學(xué)概述語言能力的提高打下了堅實基礎(chǔ)。事實上，我國很文體學(xué)是一門運用現(xiàn)代語言理論和方法研究多著名學(xué)者都已經(jīng)注意到了文體學(xué)與外語教學(xué)的文體的學(xué)科?，F(xiàn)代語言理論有不同的流派，而文體關(guān)系。胡壯麟先生指出：“文體學(xué)為外語教學(xué)服務(wù)又有廣義狹義之分，狹義的文體指文學(xué)文體，包括有巨大的潛力?！眲⑹郎壬仓赋?/p>

3、：“對于外語學(xué)文學(xué)語言的藝術(shù)性特征（即有別于普通或?qū)嵱谜Z習(xí)者來說，文體學(xué)的分析方法，有助于提高學(xué)習(xí)外言的特征），作品的語言特色或表現(xiàn)風(fēng)格，作者的語的效率，增強使用外語的能力，提高對外國語言語言習(xí)慣以及特定創(chuàng)作流派或文學(xué)發(fā)展階段的語文化的欣賞水平?！惫P者認為在英語專業(yè)精讀教學(xué)言風(fēng)格等。廣義上的文體是指一種語言中的各種中，根據(jù)實際情況，把文體學(xué)的教學(xué)方法運用到教語言變體，如：因不同的實踐活動而形成的新聞?wù)Z學(xué)當(dāng)中是可行的。因為這既符合文體學(xué)的理論和體、法律語體、宗教語體、廣告語體、科技語體；因方法，也符合英語

4、專業(yè)精讀課的現(xiàn)狀和特點。交際媒介的差異而產(chǎn)生的口語語體與書面語體；眾所周知，精讀課是一門綜合性、實踐性課或因交際雙方的關(guān)系不同而產(chǎn)生的正式文體與非程。《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》指出：正式文體等。由于文體有廣狹兩義，文體學(xué)也就形英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的精讀課，旨在為學(xué)生打好堅成了“普通文體學(xué)”（即語體學(xué)）與“文學(xué)文體學(xué)”這實的語言基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際兩大分支。的能力。針對英語專業(yè)精讀教學(xué)的任務(wù)和目的，精文體學(xué)的研究對象是各種文體的語言特點，讀課的教學(xué)方法和教學(xué)手段也應(yīng)該有所改革。包括它們

5、的形式特點、語用特點、對話特點和社會把文體學(xué)應(yīng)用于精讀教學(xué)中，就是在這種形文化特點等等。文體分析是在語音、詞匯、語法、篇勢下的一種新的嘗試。精讀課的內(nèi)容主要是以課章結(jié)構(gòu)等各個層面進行的，其重點是分析具有文文為主，而精讀課文篇幅長、難度大、形式多樣。以體意義和美學(xué)價值的那些語言特征，從那些被“前大學(xué)英語第四冊（楊立民、徐克容，"$$!）為例，小景化”了的語言特征（&’()*(’+,-)-&)./+()0）入手，說、故事、散文、戲劇、說明文應(yīng)有盡有，文體豐富挖掘作者的語用意圖和語用效果。多彩。如果只按照傳統(tǒng)

6、的語法翻譯法來講解，只會文體學(xué)研究的目的是如何在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂迷斐蓪W(xué)生能夠理解每一個單詞及每一句話的意適當(dāng)?shù)恼Z言，使言語交際具備最佳的表達效果。因思，卻無法把握文章的深層涵義、作者的意圖及寫此基于文體學(xué)的教學(xué)方法就是在對各類文體進行作風(fēng)格，更說不上培養(yǎng)學(xué)生的交際能力了。只有正語域分析、篇章分析、功能分析、話語分析、社會文!"化分析等基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生對文體合什么樣的社會環(huán)境。因此教師在進行精讀教學(xué)及各類語篇結(jié)構(gòu)的敏感性，從而提高學(xué)生對各類時，運用文體學(xué)的理論結(jié)合語境進行教學(xué)，分析語文體的閱讀

7、能力、寫作能力和創(chuàng)造性地使用語言體之間的差別，使學(xué)生清楚詞匯與句型的意義和的能力。用法，為寫作能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)，避免出胡壯麟先生指出，文體學(xué)一方面深入淺出地現(xiàn)“以英語的一種語體應(yīng)付各種場合”的情況。將語言學(xué)和文學(xué)的知識傳輸給學(xué)生，另一方面通/#如何在教學(xué)實踐中運用文體學(xué)的教學(xué)方法過對不同長度的語篇段落進行分析，幫助學(xué)生將在具體的教學(xué)實踐中運用文體學(xué)應(yīng)該注意以主觀感受客觀化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高對外語下幾項原則：以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為中心，加強的鑒賞和應(yīng)用能力。情感教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和增強

8、其自信"#在精讀教學(xué)中運用文體學(xué)的意義心。文體學(xué)教學(xué)法強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的文體分析能/#0以學(xué)習(xí)為中心，把教學(xué)內(nèi)容與文體學(xué)的分力和文體意識為主，它要求學(xué)生在認識$%&’（說了析方法結(jié)合起來什么）、%($（怎樣說）的基礎(chǔ)上進一步認識$%)（為精讀課是英語專業(yè)的主要課程，對于提高學(xué)什么要這樣說），即作者如何通過對語言的選擇來生的語言能力非常重要。因此，在課堂教學(xué)的組織表達和加強主題意義和美學(xué)效果。因此，文體學(xué)教上一定要采取一種能充分調(diào)動學(xué)生積極性和