《【初中語文】樹林和草原說課稿 語文版》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、.語文七年級上語文版第12課《樹林和草原》說課稿一、教材分析??????《樹林和草原》是一篇優(yōu)美的寫景散文。對這篇優(yōu)美的寫景散文的學習，我的教學設想是“避免面面俱到，力求突破一點”。俄國作家高爾基曾說過：語言是文學的第一要素。因此，任何文學作品所傳遞給讀者的美的感受，都離不開語言的推敲錘煉。本單元說明要?求“通過有感情的朗讀或?qū)识温浜推碌谋痴b，來深入理解人們熱愛自然的感情，并學會運用形象的語言描寫景物”。而目前中學生普遍存在的語言干癟、隨意，空洞無物，是阻礙學生作文水平提高的瓶頸。被列寧譽為“俄國的語言大師”的屠格涅夫?qū)懙倪@篇優(yōu)美的散文，盡顯出語言優(yōu)美的特點，因此，

2、本節(jié)課以語言為主要研究對象，對優(yōu)美語言的品讀，也是希望讓學生的語言變得生動活潑，豐富多彩，富有真情實感的有效嘗試。二、目標確定??????《新課程標準》中給教師們提出：在課堂教學中要努力落實和體現(xiàn)三個維度，即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。結(jié)合新教材與初一學生實際，擬訂教學目標如下：認知目標：通過細致品讀文章語言，能夠準確掌握作者運用各種修辭描寫景物的手法及其作用；能夠體會作者調(diào)動、運用多種感官來感受描寫景物的手法及其作用。（體現(xiàn)知識與技能維度）技能目標：在反復品讀文章語言的基礎(chǔ)上，能夠自行分析其他寫景片段運用各種修辭，調(diào)動各種感官等描寫景物的手法；并能夠加以

3、運用，從而讓語言變得生動活潑，豐富多彩。（體現(xiàn)過程與方法維度）情感目標：通過對課文精彩片段富有感情的朗讀，能夠感受流淌在語言中的作者的真情實感，即對大自然的無比熱愛和贊美之情。從而激發(fā)自己對多姿多彩的大自然的熱愛之情。（體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀維度）三、重點難點...??????由于語言的間接性特征，對于作者調(diào)動并運用各種感官來感受、描寫景物的手法，作為初一的學生來講，似乎難以直接感知；而這又是引導學生全方位觀察、描寫景物，并且能夠讓語言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節(jié)課的教學重點難點設計為：通過反復品讀文章語言，展開聯(lián)想，細致體會并學會運用作者通過各種感官進行景物描

4、寫的手法。四、教學方法????1、教師的教以啟發(fā)式教學為主導，自然串用問答法。????2、學生的學以品讀法為主，并用速讀法、朗讀法、自由讀。??????教與學的方法運用，是在研究教材，研究學生課程資源的基礎(chǔ)上加以確定的，更體現(xiàn)出學生的主體地位。五、教學過程?（一）課前預習：掃清字詞障礙，初步整體感知文章。??????本文生字詞不多，語言也并不深奧枯澀，故學生可以借助詞典輕松掃除文字障礙，整體理解感知課文。再者，本文篇幅較長，如果課上細讀全文，將導致課堂前松后緊。因此將字詞以及對文章的整體感知放在課前的預習階段。（二）導入新課我們今天將要共同學習的課文是一篇優(yōu)美的寫景散文，

5、出自俄國作家屠格涅夫之手。他被列寧譽為“俄國語言大師”。今天，我們就通過《樹林和草原》的品讀學習，走進語言大師，來領(lǐng)悟大師駕馭語言的方法和藝術(shù)。...??????這一導入簡潔明了，足以將本課的研究學習的主線——語言，準確地傳遞給學生。即讓學生明確，本節(jié)課我們要研究學習《樹林和草原》的語言。（三）全文速讀??????結(jié)合課前預習，速讀全文，用一句話談談對本文的整體感受。??????由于課前已經(jīng)布置預習，課上通過速讀法喚醒擊活預習效果，學生從而能夠準確表達對文章的整體感受。?（另，由于初一學生并未接觸多種讀書方法，因此，需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。）???

6、???在速讀全文的基礎(chǔ)上，學生對文章的整體感知的闡述，將緊緊圍繞文章的“美”。這將為下一步的“片段品讀”作好鋪墊。???????步驟小結(jié)：文章的美感，是大家通過優(yōu)美的語言感受到的。那么，我們??就深入文章，擷取精彩的片段，感受其語言的魅力。（承上啟下）（四）片段品讀???[主體部分]選擇優(yōu)美片段，用自己喜歡的方式品讀，深入體會并指出其語言的巧、妙之處！??????對課文的深入學習，離不開對文本的詳細品讀。本環(huán)節(jié)的設計，重在一個“品”字?！捌沸揶o”...??????如：泉水上面，一棵橡樹貪婪地伸開它那掌形的枝葉……運用的是擬人的修辭手法。??????再如：但是烏云在擴大；它

7、的前沿像衣袖一般伸展開來，像穹隆似的籠罩著。運用的是比喻的修辭手法。等等。??????這正是語言的“巧”之所在。??????此時教師順勢提問修辭的作用，即可以讓語言生動活潑，形象逼真。??????這正是語言的“妙”之所在。??????在品讀的基礎(chǔ)上，修辭在文中的運用及其作用，學生足以自主學習?！捌犯泄佟??????如：你用手播開濡濕的樹枝，夜里蘊涵著的一股暖氣立刻向你襲來，空氣中到處充滿著苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香；遠處有一片茂密的橡樹林，在陽光底下發(fā)出閃閃的紅光……作者調(diào)動了觸覺、感覺、嗅覺、味覺、視覺多種感官描寫景